如何提高物理作業批改的有效性

朱云虎

摘 要： 物理老師每天的一項任務是物理作業的批改，如何在有限的時間里提高批改作業的效率，發揮作業的激勵作用，使學生通過作業批改有所收獲，是物理教師需要解決的一項重要問題，當前高中物理作業中的低效、無效甚至負效作業的情況相當普遍?，F在面對題海，學生被動應付，因受不了物理作業的重負，經常出現直接抄答案、應付、遲交、缺交或者干脆拒做的現象。在高中物理教學中，如何提高物理作業的有效性，是一個值得教師探討的實際教育問題。

關鍵詞： 物理教學 作業批改 有效性

一、布置作業要“獨具匠心”

在物理教學中，教師應該運用比較多變的作業設計，針對學生學習的不同階段，選擇適合的題型，可以適當地變換條件和結論，變舊題為新題，克服學生在學習做題過程中的思維定勢，借此開闊學生的思路。開始使用改變的熟悉習題，需要“陷阱題”培養學生嚴密的思維，考查其仔細程度。即使在這時候出現大量錯誤，對學生而言也是一次不可多得的經驗教訓，是他們在以后的解題過程中少走或不走彎路。同類習題的組合練習更能使學生加深對知識的理解，鍛煉舉一反三的能力，深化解題思路，鍛煉其歸納整理的能力。

在布置作業的最后階段，教師應集中注意力在創新類題型上，用富有趣味性的作業更好地吸引學生。題型應該打破陳規，在題目內容和作業形式上都有所創新，激發學生的學習創造力，并且調動其學習熱情，充分讓學生感受到學習物理的樂趣，最后高效完成作業。

二、師生共同合作，形成多元化的批改方式

只有師生共同配合，才能真正達到讓學生做作業和批改作業的目的。

1.師生同批。教師在課堂上找出一份學生作業作為代表進行投影，師生共同批改。對于一些簡單容易判斷的錯誤盡量不要忽略，讓學生改正，達到強化記憶并且回憶自己作業的效果。在批改過程中，充分尊重學生的意見，允許學生各抒己見，充當課堂主體，教師在此時只是引導和參與。這樣能夠提高作業的批改效率，有助于學生高效地完成作業。

2.精細批改，分類講評。根據學生的水平，找出成績好、中、差這三類學生的作業進行精細的批改，了解不同層次學生對作業的掌握情況，這樣方便教師針對學生的不同情況進行分類輔導，針對性較強。在分類講評過程中，教師可以采用面對面講評的方式，一對一輔導效果更好，更有助于師生間的信息反饋，使教師更了解學生。應用這種批改方法能夠提高教師批改作業的效率，節省時間，研究教材，輔導學生。

3.自己批改。教師應該根據作業習題的難度決定是否應該進行自我批改，自我批改的習題難度不應該太大，而且教師所給的答案標準應該盡量統一，出入不要太大。在批改過后，教師可以要求同桌之間相互交換批改，這樣有助于生生間的學習交流，還可以使學生發現自己發現不了的問題。這種批改方式大大節省教師的時間，而且給學生提供了自我反省、自我批改的機會。

4.評語式的批改方式。作業批改的過程是為學生與教師之間提供相互交流的過程，就是教師在批閱作業的過程中，在作業的空白處寫上簡要的評語，主要目的是鼓勵學生。在學生的作業出現明顯失誤時，可以用來指導學生掌握正確的解題步驟和方法。教師在批改作業時，并不是一味檢查學生的作業答案是否正確，而是要善于發現學生思維的閃光點，方便教師在日后教學中有意挖掘學生的學習潛能。

三、提高物理作業批改的實踐性

單純的批改作業已經滿足不了師生間的信息反饋需要，更具實踐性與創新性的批改方式才足以調動雙方的積極性，提高師生間互助合作的效率和作業批改的效率。教師要時常引導學生把作業的內容和形式與其他各科的學習活動相結合，構建和諧的學習系統，以此培養學生構建多元知識結構體系的能力和協作交往的創新個性。實踐性的作業沒有現成的答案，這就需要學生積極主動地參與、觀察、發問，從完成作業的實踐中獲得自己的體驗，在不斷探究的過程中時刻優化完整自己的結論。教師要鼓勵學生借助作業探究問題，探索解決問題的方法，鼓勵和幫助學生在探究中嘗試不同的方法，摸索出適合自己獲取知識的途徑。通過探索作業批改的實踐性，學生增強學習物理的信心，經過做作業而了解“要相信自己有做物理習題和實驗的能力，而不是害怕或厭惡物理而漸漸疏遠它”，“有充分的信心有效地使用已具有的物理技能”，從而使學生通過實踐提高物理素養。

四、實踐與反思

完成批改作業后，不僅學生要進行錯題摘錄和作業反思，教師也要進行適當的思路整理，為下一次的作業積累經驗。布置和批改作業不僅僅是課堂教學的延續，還是學生對于所學知識的鞏固、啟迪物理思維、參加物理實踐、培養課外物理興趣不可缺少的步驟。提高物理作業批改的有效性的目的主要是給學生一些自主，給學生一些機會，給學生一些時間，讓學生充分展示自我、發展自我。教師可以通過作業批改檢驗物理課堂教學效果，也可以通過批改作業，檢查學生對所學知識的理解和鞏固程度，發現學生對知識理解所存在的問題。對教師而言，更重要的是對作業中所發現的問題作科學的分析，并且找到相應的解決措施，以此為戒，重新調整教學方案，適當改進教學方法。教師的教學智慧生成的延續體現在能否指導學生更好地學習。

提高批改作業有效性的關鍵是充分全面地調動學生的學習積極性，用作業將師生的作業活動緊密結合。批改作業不僅是教學活動中的重要環節，而且是師生雙方從彼此身上獲得信息來源的重要窗口，教師通過作業向學生傳達知識信息，學生通過作業將自己的學習情況反饋給教師，獲得幫助。教師精心設計作業，細心布置作業，認真多方位地批改作業，不僅能使師生雙方及時準確地接受正確的信息，加快師生雙方信息反饋的速度，還能達到學生高效完成作業和教師仔細批改作業的目的。

參考文獻：

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