初中數學不等式教學策略探討

何晃明

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，初中數學受到了更多的關注，尤其是不等式的教學，得到了許多人的重視. 初中數學中的不等式，是初中數學學習的難點問題，對于許多初中生來講都有一定的困難，所以如何提高不等式學習的效果，就成為當前數學教師所要解決的主要問題. 本文就初中數學不等式教學的有效策略進行分析，使不等式的教學達到良好的效果.

【關鍵詞】 初中數學；不等式；教學策略

在數學教學中，不等式是困擾教師和學生的主要問題，如何促進學生較好地學習不等式就成為教師的主要任務. 初中階段的學生，由于正處于青春期，心理和生理都有很大的變化，所以教師就要全面了解學生的情況，采用多種方法進行不等式教學，使每一名學生都能夠學會、學好不等式.

一、初中數學教學中存在的問題

1. 忽視學生的主體地位

在初中數學教學中，由于受到傳統教學理念的影響，許多教師在教學時，仍然以自己為教學主體，在課堂中對學生進行知識的灌輸，學生處于被動的地位，沒有機會發表自己的見解和想法，學生的作用得不到發揮. 忽視了學生的主體地位，學生對問題的主動思考就會減少，時間久了就容易出現懶惰、依賴的心理，不利于學生的發展和成績的提高.

2. 教學方法單一、落后

在初中數學教學中，大部分教師還是沿用填鴨式的教學方法，教師講，學生聽，沒有良好的課堂互動和交流，教師不知道學生的想法，不了解學生的掌握情況. 由于不等式有一定的難度，采用這種單一的教學方法，會使學生出現厭倦的心理，而且對知識的理解上也會出現問題，不利于實現理想的教學效果.

二、加強初中不等式教學的有效策略

1. 樹立全新的教學理念，堅持學生的主體地位

為了加強初中數學不等式的教學，實現更好的教學效果，教師就要積極地轉變教學觀念，改變傳統的教學理念，在課堂中，以學生為主體，積極發揮學生的主體作用，通過調動學生的積極性，使學生開動腦筋，積極思考，促進教學的開展. 堅持學生的主體地位，教師就不能繼續采用填鴨式的教學方法，要采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和熱情，使其全身心地投入到不等式的學習當中，達到理想的教學效果.

2. 創設合理的教學情境，激發學生興趣

由于傳統教學模式具有一定的滯后性，在不等式的學習中，有許多學生沒有興趣，甚至是厭倦學習不等式，對于提高教學效果有著很大的影響. 為了激發學生對不等式的學習興趣，教師可以為學生創設一定的教學情境，通過問題的設置調動學生的思維，激發學生學習的興趣，使學生積極地參與到學習中來，為達到良好的教學效果打下堅實的基礎.

例如，在學習“一元一次不等式”的問題時，教師可以創設一定的教學情境導入新課，使學生的注意力集中到課堂中來，進行學習. 某公司的統計資料表明，科研經費每增加1萬元，年利潤就增加 1.8萬元，如果該公司原來的年利潤為200萬元，要使年利潤達到 245萬元，那么增加的科研經費為多少萬元？（1）需要引入未知數嗎？如果要，如何設未知數？（2）如何建立關于未知數的關系式？（3）為了更準確地表示它們的關系式，可以借助表格來整理，這個表格怎樣設計？如果把上題中的 “年利潤達到 245萬元” 換成 “年利潤超過 245萬元 ”，那么 x又應滿足什么樣的關系式呢？通過問題的設置，激發學生的興趣，調動學生的積極性，對問題展開分析，從而進行不等式的學習.

3. 合作探究，加深理解

新課標要求培養學生的自主學習和合作探究的能力與意識，我們在不等式的學習中，也要努力培養學生自主學習的意識和合作探究的能力，通過合作探究，學生發揮自身的優勢和能力，共同探討問題，總結結論，使學生對不等式的理解更加深入. 合作探究不僅有助于學生對知識的全面理解，還有助于培養學生的合作意識和精神，對于今后的發展具有積極的意義.

例如，在學習“不等式的基本性質”時，教師可以把學生分成小組，對問題展開探究. 根據等式性質1，你能猜想一下不等式具有什么樣的性質嗎？你能通過實驗、猜想，得出進一步的結論嗎？你能由等式性質2進一步猜想不等式還具有什么性質嗎？在不等式兩邊都乘0會出現什么情況？如果a，b，c表示任意數，且a < b，你能用a，b，c把不等式的基本性質表示出來碼？通過小組合作，對問題進行探究，使學生對不等式有一個新的認識.

4. 運用多媒體輔助教學，調動學生積極性

傳統的數學教學只是“教師—黑板—粉筆”，學生對這種單一的教學方法已經感到厭倦，而且運用這種方法教學，會使課堂變得死氣沉沉，沒有生機. 為了改變這一現象，使學生對數學課堂感興趣，教師可以利用多媒體輔助教學，利用多媒體為學生播放圖片、視頻、故事等，使教學內容更加生動、形象，通過調動學生的感官開展教學，使數學教學達到理想的效果.

例如，學習不等式性質的問題時，可以利用多媒體播放父親與女兒的一段對話，女兒：今年我13歲，爸爸42歲. 父親：10年前是幾歲？10年后呢？女兒：10年前……10年后……父親：x年前，y年后呢？女兒：……通過多媒體展示對話，給學生一種身臨其境的感覺，有利于激發學生學習的熱情，促進不等式教學的有效開展.

結束語

在初中數學教學中，不等式教學具有一定的難度，學生理解起來不是很容易，所以教師就要積極地采取措施，促進不等式教學的有效開展，從而達到良好的教學效果.

【參考文獻】

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