鄧小平職業(yè)教育思想之人才觀探析

【內容提要】 鄧小平職教思想中的人才觀內涵豐富，文章主要從鄧小平對職業(yè)人才的衡定標準、用人方式、育人模式三個方面進行探析，力求更好地理解和踐行鄧小平關于職業(yè)教育發(fā)展的理論思路，為職業(yè)教育發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)做出更切實、更有效的努力。

【關鍵詞】 鄧小平 職業(yè)教育 人才觀

【作者簡介】 姚光紅，廣安職業(yè)技術學院講師，研究方向：職業(yè)教育。

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）06-0048-02

一、對職業(yè)人才標準的衡定

鄧小平同志曾說：“改革經濟體制，最重要的、我最關心的，是人才。改革科技體制，我最關心的，還是人才。”小平同志高瞻遠矚，深刻意識到人才對國家建設、社會發(fā)展的重要意義。概括而言，鄧小平同志的人才觀有四個方面的含義。

1. 重視職業(yè)人才的實干性

“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”基于上個世紀國家經濟體制改革發(fā)展的需要，鄧小平同志的白貓黑貓論成為改革開放思想的理論標志，同時也折射出小平同志的實干主義人才觀。鄧小平認為，真理只有在實踐中才能得到檢驗，應該大膽地實踐、大膽地試，先不要下結論，干了再說。鄧小平的“雙貓”論一改過去凡事都要先以意識形態(tài)考量的思維習慣，倡導了一種實事求是、勇于創(chuàng)新的實干精神，而這種精神也是真正的人才所必須具備的。

2. 重視職業(yè)人才的專業(yè)性

“按經濟規(guī)律辦事，就要培養(yǎng)一批能按經濟規(guī)律辦事的人。我們需要一些專家、懂行的人，現(xiàn)在不懂行的人太多了，‘萬金油干部太多了。改變這個狀況，是一項相當長期的工作。現(xiàn)在就要著手，不然，有好機器、好設備，也發(fā)揮不了作用。”鄧小平同志認為：“解放思想必須真正解決問題。我們的思想懶漢不少，講現(xiàn)話、空話的多。真正仔細地研究新情況，解決新問題，切實地想辦法使我們的步伐快一些，使生產力發(fā)展快一些，使國民收入增加快一些，把領導工作做得更好一些，這樣的同志還不多。”專業(yè)化的、技術型的實干人才，是行業(yè)發(fā)展的頂梁柱，也是很多行業(yè)不可或缺的寶貴資源。

3. 重視職業(yè)人才的發(fā)展性

1992年，鄧小平提出了“發(fā)展才是硬道理”的著名論斷，從社會主義本質要求的高度強調發(fā)展生產力的重要性。而生產力的發(fā)展必須要由具備發(fā)展眼光和潛能的人才來推進，而人才的發(fā)展戰(zhàn)略必須落實在教育的發(fā)展戰(zhàn)略上。1983年，鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。“三個面向”不僅成為教育發(fā)展的航向，也成為人才評定的新標準。

4. 重視職業(yè)人才的思想道德素質

鄧小平同志強調：選人用人要全面、正確執(zhí)行干部隊伍“四化”方針。他提出了一系列鮮明的政治思想標準：“我們今后配備領導班子的時候，要選用什么人呢？要選那些認真學習馬列主義、毛澤東思想，在斗爭中經得起考驗的人；要選那些黨性強，能團結人，不信邪的人；要選那些艱苦樸素，實事求是，說老實話，辦老實事，做老實人，作風正派的人；要選那些努力工作，聯(lián)系群眾，關心群眾疾苦，有魄力，有實際經驗，能夠辦事的人。”

二、對于職業(yè)人才用人方式的思量

小平同志曾感慨：“我們不是沒有人才，問題是能不能很好地把他們組織和使用起來，把他們的積極性調動起來，發(fā)揮他們的專長。我們要開一條路出來，讓有才能的人很快成長，不要老是把人才卡住。人才不斷涌出，我們的事業(yè)才有希望。”歷史證明，在鄧小平同志的用人思維中，一直貫徹幾個堅持幾個反對的方針。

1. 堅持任人唯賢，反對任人唯親

小平同志強調，用人要看本質、看主流、看發(fā)展?jié)撃堋｀囆∑酵疽回灣珜У挠萌嗽瓌t是堅持任人唯賢，他反對用論資排輩的方法選人用人。他認為：“論資排輩是一種落后的習慣勢力。”

2. 堅持用人所長，反對以點帶面

鄧小平同志曾說“是人才，即使有某些缺點、弱點、也要敢于用，否則就會埋沒人才。人才，只有大膽使用，才能培養(yǎng)出來。對那些真正有本事的人，要放手提拔，要有意識地去發(fā)現(xiàn)人才。好多人才沒有被發(fā)現(xiàn)，關鍵是要解放思想，打破框框”。正是小平同志這種辯證的人才觀，使各行各業(yè)的精英有了施展拳腳的機會。

3. 堅持尊重人才、解放人才，反對束縛人才

小平同志充分意識到各級各類人才的作用和價值，尤其是知識分子的作用和價值。鄧小平說：“不論腦力勞動，體力勞動，都是勞動。從事腦力勞動的人也是勞動者。將來，腦力勞動和體力勞動更分不開來。”尊重人才就是要使人才得到精神、理論和政治上的解放，使他們獲得應有的人格尊嚴，他肯定知識分子的絕大多數(shù)已經真心實意地為社會主義服務，從政治上給予了知識分子應有的社會地位，結束了知識分子被作為階級異己力量被打擊、被排斥的漫長歷史，開創(chuàng)了依靠工人、農民、知識分子等各類人才共同建設社會主義現(xiàn)代化的新氣象。

三、對于職業(yè)人才育人渠道的思量

鄧小平同志歷來重視培養(yǎng)、使用、提拔技術人才，倡導廣開技術人才的成才之路。他說：“黨必須特別注意培養(yǎng)精通生產技術和其他各種專門業(yè)務知識的干部，因為這是建設社會主義的基本力量。”基于這樣一種認識，鄧小平同志非常重視職業(yè)教育在技術人才培養(yǎng)中的地位，大力提倡職業(yè)教育。

1. 肯定職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位

如何把人口大國轉化為人才強國、將人口基數(shù)大的弱勢轉化為人才儲備足的強勢，這是職業(yè)教育肩負的歷史重任。1985年，在鄧小平領導下的中共中央做出“調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育”的改革決定。通過擴大中等職業(yè)教育比例、提高職業(yè)教育辦學層次、堅持職業(yè)教育與生產勞動相結合等方針，進一步確立了職業(yè)教育為社會主義建設培養(yǎng)技能型人才和高素質勞動者以滿足經濟建設和社會發(fā)展需要的目標。

2. 重視職業(yè)教育的教學質量

小平同志提出，我國職業(yè)教育的發(fā)展必須適應國民經濟發(fā)展的要求，在充分估計現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢的基礎上，協(xié)調各級各類學校的發(fā)展比例。教學質量是職業(yè)教育的生命，早在1954年7月，鄧小平就明確指出：“我們的中等專業(yè)學校普遍辦得不好，真正辦得好的很少，要設法解決這個問題”。后來，鄧小平再次強調：“任何時候都不要忽略職業(yè)中學的教學質量問題。”鄧小平認為，教育質量的提升在很大程度上取決于教師的教學質量，因此要高度重視教師的培訓，提出要尊重教師的勞動、提高教師的教學質量，這是教育水準、人才質量提高的前提和保障。

3. 凝練工學結合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

鄧小平同志主張“勞動也是教學，是政治思想課。學生參加勞動，一是必須，二要適當，三看可能。”“職業(yè)中學搞半工半讀是肯定的，城市中還應該發(fā)展一批職業(yè)中學，這類學校很多可以做到半自給或者自給。”他提出的這種工學結合人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)理論與實際相結合、學習與生產相結合、學以致用、全面發(fā)展的高技能人才的根本途徑，是逐步消除腦力勞動和體力勞動的差別的重要措施。鄧小平認為，隨著生產力的進一步發(fā)展和科技的進步，腦力勞動和體力勞動將更加緊密聯(lián)系，這就要求職業(yè)教育的質量和效率迅速提高，要求職業(yè)教育在教育與生產勞動相結合的同時，在內容和方法上還要不斷創(chuàng)新。職業(yè)教育必須考慮勞動就業(yè)市場的需求，應以就業(yè)為導向。鄧小平說：“今后國家將努力開辟新的途徑，增加新的行業(yè)，以便有效地為四個現(xiàn)代化服務。我們制定教育規(guī)劃應該與國家的勞動計劃結合起來，切實考慮勞動就業(yè)發(fā)展的需要。”

參考文獻：

[1] 鄧小平文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

責任編輯：趙春燕