淺談新課改背景下高中計算機教學的創新

王小恒

摘 要：在網絡時代的背景下，計算機技術發展到了較高的水平，計算機知識逐漸面向低齡化、普遍化。高中的計算機教育在一定的知識基礎上有了新要求，對于學生在計算機各類軟件的操作、圖表的設計以及文字信息的應用方面都有了更高要求。縱觀當今的世界形勢，對于新型人才的定義不僅僅局限于知識的儲備，而是需要更多綜合素質高、具有創新精神的人才。針對當前信息技術發展的特點和趨向，對計算機教學的創新提出幾點想法。

關鍵詞：創新；教學情境；興趣

一、高中計算機教學現狀

細觀當下高中課堂，大多學生受高考壓力的影響，在計算機、音樂、美術等基本能力學科所投注的精力都較少。一方面，這些學科所教授的內容淺顯，無法深入，學生在內心也無法引起重視，因此這類學科逐漸成為學生放松的一個平臺；另一方面，教師在課堂的設置過程中不注重形式，往往通過單一的說教方式來講解基本知識，實踐操作組織較少，并且給予學生自我思考、探討的時間較少，學生思維逐漸固化，更談不上創新思維的培養了。

二、如何實現高中計算機教學的創新

1.創設問題式教學情境

問題式的情境設置可以使學生帶著疑問去研究問題，從而使思維得到發散，產生創新的點子，并將想法付諸于實踐。教師在日常教學中應當學會引導，注重各門學科之間的聯系。例如在教授Excel表格中數據的計算時，教師可以讓學生聯想數學中的函數公式，再加上計算機中固有的公式格式，自己將計算的函數寫出來，這樣學生不僅能夠清晰記憶這類問題，還能將兩門學科有機聯系在一起，使得記憶加深，而這樣的思維發散也在一定程度上提高了學生的創新能力。

2.興趣是創新的基礎

學生對于計算機的興趣可以促進學生創新思維的養成，現如今的高中生普遍對于動畫、視頻以及電腦游戲具有強烈的興趣。

教師可以抓住學生的這一特點加以引導，使學生在日常生活中發現計算機技術的魅力，進而將興趣變為課堂的知識，在具體的課程傳授中也應當利用多媒體技術，將學生感興趣的內容與課堂知識進行有效結合，使學生在最初就對所學知識不排斥，進而喜歡，這才有可能產生創新的源泉。

總之，在高中計算機的教學中，教師應當時刻注意以人為本，綜合利用各種教學手段和工具，關注學生的所思所想，為培養新時代的創新型人才而不斷努力。

參考文獻：

[1]馮麗娟.探究高中計算機教學中學生創新能力的培養[J].新作文：教育教學研究，2011（21）.

[2]李曉榮.師生同步提高創新能力[J].今日科苑，2009（7）.

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|編輯 孫玲娟