注重小學英語教學口語交流能力

李瑩

【摘要】在新課程改革中，英語教學越來越注重學生的口語表達和口語交流能力的培養(yǎng)。低年級學生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學中選擇適當?shù)拈喿x策略對提高學生的閱讀能力是十分重要的，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀技能和閱讀能力，實現(xiàn)學生閱讀水平的整體提高。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課堂教學 學生 閱讀能力

英語是一門語言，學好英語必須注重學生口語交際能力的培養(yǎng)。低年級學生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學中對學生閱讀能力的培養(yǎng)，使學生逐步形成一種交際的意識。因此，選擇適當?shù)拈喿x策略對提高學生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學方法又直接影響著學生閱讀的興趣。正確的閱讀教學方法有利于提高學生的閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力，增加閱讀興趣。那么小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

布盧姆認為：“成功的外語課堂應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它的用處，從而激發(fā)起他們對英語學習的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進行教學，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語角”活動，就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂教……