新形勢下中職數(shù)學教學策略初探

孫興和

摘 要：新形勢下的教育改革，使全體初中畢業(yè)生都能夠接受高中階段的教育。差不多每年有一半的學生由于在中考分數(shù)不理想，成了中職學生。由于他們中的相當一部分數(shù)學基礎比較差，學習目標不明確，學習方法不正確，學習習慣差，造成了數(shù)學學習再次不達標的惡性循環(huán)，也嚴重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，探討新形勢下中職數(shù)學教學，成為中職教育刻不容緩的任務。

關鍵詞：中職數(shù)學 教學 新形勢

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0060-01

1 中職數(shù)學的地位與作用

數(shù)學是一門比較抽象的學科，它對于培養(yǎng)學生的抽象、分析、綜合能力起著重要的作用。但是在中職數(shù)學的教學活動中，還有許多需要解決的問題，而解決這些問題的關鍵就是切實提高中職數(shù)學的教學水平，從而為社會培養(yǎng)更多生產(chǎn)一線的實用人才。

相對于高中學生，中職生本來就起點低，文化課基礎差，學習能力不強，在中職階段的所有課程中，尤其感到為難的就是數(shù)學課。數(shù)學的抽象性增加了他們學習上的難度，使他們的信心受到打擊。不難想象，對于數(shù)學知識連理解都有困難的學生，是不可能對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的。而中職課程中大部分教材都離不開數(shù)學。更進一步講，中職生在日后面臨的實習、就業(yè)崗位也離不開數(shù)學知識。作為中職教師，必須認清中職數(shù)學在新形勢下的重要作用，在教學的過程中注重學生的實際學習情況，創(chuàng)造性的開展教學活動，為增強中職生的就業(yè)能力發(fā)揮自己學科的作用。

2 中職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀

2.1 數(shù)學基礎很薄弱

中職學生的數(shù)學基礎知識相對薄弱，這是因為，中職生做出上中職的人生第一次選擇，并非是個人情愿，也不是家長的情愿，而是面對中考結果的無奈選擇。由于中考成績的低分數(shù)使他們與高中無緣，上了中職。有些學生不要說初中數(shù)學知識，就連小學數(shù)學知識都沒有達到標準。而中職學校對所有的初中畢業(yè)生都敞開大門，使得中職生進校不考慮數(shù)學基礎。這是問題的一個方面；另一方面，現(xiàn)行的中職數(shù)學教材以高中教材為參照，或多或少存在著難、偏、高的情況。這就使得中職學生對于很多數(shù)學知識，沒有掌握，本來基礎就很差，再加上平時的學習態(tài)度不端正，基礎的解題技能不訓練，數(shù)學成績差就不足為怪了。

2.2 沒有明確的學習目的

中職學生相對于普通高中的學生來說成績差，其相當一部分人就是由于主觀努力不夠。這部分學生不只是數(shù)學，對于其他學科的學習也是敷衍了事，他們只所以上課，是迫于對制度的畏懼，迫于對教師及管理措施的畏懼。他們在學習上態(tài)度懶散，不能夠認真學習，對數(shù)學的學習談不上有什么興趣，在學習數(shù)學的過程中意志力很低，很難調(diào)動起他們的積極性，出現(xiàn)厭學情況，稍遇困難就后退，不能堅持下去。

2.3 沒有找到正確的方法

中職學生的一部分在初中階段的數(shù)學學習中就存在困難，由此導致課堂不能夠認真聽講，也不去主動的思考問題，加之中職數(shù)學的難度增加，教師存在著片面的趕進度，完成所謂的教學任務的做法，導致學生課前不預習，上課不認真，課后不復習。尤其是對于數(shù)學基礎知識呈現(xiàn)著線狀結構的體系，如果對整個知識結構中的前一個知識點沒有理解，就不可能理解后一個知識點的特點缺乏清醒的認識，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不可能產(chǎn)生出好的結果。

他們在學習的過程中，抓不住重點和難點，很難進行聯(lián)想，不知道從什么地方入手，怎樣去解題。解題的過程不進行思考，作業(yè)完成的質(zhì)量很差，或抄襲答案或盲目選擇選擇枝的序號。他們學習的動機只是一味想要成績，不注重學習的過程。很多的學生在初中的時候就沒有養(yǎng)成一個好的學習習慣。

3 新形勢下中職數(shù)學教學策略初探

3.1 發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領作用

其實，中職學生中有相當一部分學生對數(shù)學學習還是刻苦認真的，能夠很好地配合老師的教學，他們的學習態(tài)度端正，有很高的積極性，教師應該發(fā)揮他們的引領作用，產(chǎn)生榜樣的正面激勵作用。

3.2 激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學習的興趣很重要，也是促進學生學習的最重要的原始動力。如果中職學生產(chǎn)生數(shù)學興趣，渴求數(shù)學的知識，就會提高學習效果。這就需要老師的在課堂中采用不同的教學方法，例如老師要給學生介紹數(shù)學知識在不同專業(yè)中的應用情況，帶領學生去生產(chǎn)第一線了解數(shù)學知識的使用情況，讓學生感受數(shù)學的力量。也可以把學生分成不同的組，采用分組討論學習方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3.3 培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一個好的生活習慣有利于人一生的發(fā)展，一個好的學習習慣可以讓學生的學習狀況發(fā)生好轉。培養(yǎng)學生好的數(shù)學學習習慣，簡而言之，就是在教師的指導下，檢索自己的數(shù)學知識系統(tǒng)中存在的知識盲點，查缺補漏，非學不可的必須掌握，可學可不學的根據(jù)學生本人的精力而定，而作為花架子的知識就不要花費氣力，讓學生在較小付出的情況下獲取較大的收益，也使數(shù)學的學習落到實處。

參考文獻

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