多媒體教學在高中政治教學中的應用與思考

段鎮(zhèn)云

摘 要：本文針對多媒體教學應用于高中政治教學的困境進行思考，以期探索出適合教師與學生積極互動并且能充分調動學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的新型教學方式方法，提高教學質量。

關鍵詞：高中政治 多媒體教學 互動 新課程改革

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0113-01

隨著計算機、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術的發(fā)展，人類社會逐步由工業(yè)社會進入信息社會，多媒體教學應用于高中政治教學中深受學生的喜歡。然而在平時的高中教學過程中很少或者沒有用到，這主要是因為多媒體教學的課件制作需要花費大量的時間和精力，對于高中政治老師來說，顯得力不從心，有時候制作多媒體課件反而是一種無形的壓力，成為了一種負擔。所以多媒體教學大多運用于所謂的公開課中，并沒有真正有效的與高中政治課程進行結合。

筆者認為，要改變這種現(xiàn)狀，需要學校的配合，學校應定期組織教師進行計算機的有關培訓，使教師能真正掌握多媒體教學的使用方法，真正的去理解多媒體教學的意義，并能有效合理的應用在高中政治課程教學。主要從以下幾個方面進行：

1 加強教師的計算機能力培訓

目前，大部分學校采取的基本做法是對老師進行短期的培訓。這種做法只能幫助教師學會簡單的使用計算機辦公軟件，還不能直接將多媒體的知識完整地應用到課堂當中，即使用了，也不會提高教學效果，反而會影響學生的學習情緒，對老師羞澀的教學指導感到厭倦。因此，短期的培訓不能達到預期的效果。所以在多媒體計劃實施的過程中，需要學校領導對教師布置任務，提出要求，更重要的是還要對教師如何完成任務從管理體系上給予極大的技術支持和指導。

學校要經常性的組織教師參加培訓，組織教師參加經驗交流會以及集體備課等，以便提高他們的多媒體教學能力。培訓的時候要結合教學實際需求，有針對性的學習與之相關的內容。這樣，教師不僅可以了解多媒體教學的作用，還可以通過升華自己的現(xiàn)有能力，不斷學習，取得良好的教學效果，從而增強他們的信心和積極性。

2 制定并實施鼓勵政策

高中政治教師雖說文科出身，但是青年教師大都有一定的計算機基礎，可以開展一些多媒體的教學活動，但實際情況卻是許多教師進行推脫，不愿著手這項工作，且優(yōu)秀的多媒體課件不多。究其原因，大多數(shù)學校對于采用多媒體（包括課件制作和實施教學）沒有制定相應的鼓勵政策，只將它看做一般教學，從而抑制了教師的積極性。因此，學校領導要采取一定的激勵措施，激發(fā)教師們在日常教學中頻繁使用計算機的積極性，在全校營造出一種樂于使用計算機進行教學的氛圍。

教師在教學中使用計算機，是要花時間和精力的：多媒體教學是以常規(guī)教學為基礎和前提的，對于大多數(shù)教師來說是一種全新技能的學習與使用，他們先要自己學習、熟悉、掌握、運用多種計算機多媒體制作編輯工具軟件，然后按其制作程序，從課程教案分析到多媒體教案制作全過程，須投入大量時間和精力，同時，他們還要做大量的準備和多次的試驗。對于教師的這種勞動，學校要給予物質和精神上的鼓勵，否則，教師何必冒創(chuàng)新的風險、花這番額外的心血呢？作為領導者需懂得公正原則，應制定相應的鼓勵政策和競爭機制，給予多媒體合理的教學工作量，對質優(yōu)者在晉級、調資、評優(yōu)等方面作為優(yōu)勢條件，建立并實施這種建立在“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則基礎之上的激勵機制，激勵教師們在課堂教學中使用計算機，開發(fā)出適合自己的多媒體教學資源。

3 具體實施多媒體教學的策略

有了正確的指導思想，教師就可以清晰認識到自己在教學過程存在的問題。比如高中政治，一直以來被大家認為是記憶性的單調的學科，要想改變那種教師在課堂上一味灌輸、學生消極接納的不良態(tài)度與方法，必須采用多媒體教學與優(yōu)良的傳統(tǒng)教學態(tài)度及方法有機地結合起來，探索出適合教師與學生積極互動并且能充分調動學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的新型高中政治教學態(tài)度與方法：

首先，作為一名高中政治教師，在課堂上要富有激情與活力，用自身的人格魅力去感染學生。這也是傳統(tǒng)教學里特別重要的一種教學態(tài)度和方法，因為這種親和力體現(xiàn)了以人為本的宗旨，是一種非常積極的情感，它像陽光一樣溫暖，既能使教師充滿靈感，又能激發(fā)學生的興趣，使師生之間產生心靈的共鳴。比如講授價格與價值的關系時，作為教師在課堂上要始終保持充沛的精力和飽滿的熱情運用多媒體進行教學，通過具體形象的動畫，展示市場經濟中的價格與價值的關系，縮短與學生之間的距離，讓學生理解好價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

其次，教師本身要有豐富的高中政治教學經驗，博學的政治知識底蘊，這樣才可以使教學方法多樣化，從而激勵學生找到適合自己的學習方法。如果教師本身的知識系統(tǒng)不全面，又沒有一定的教學經驗，就直接使用多媒體進行教學，那將會形成事倍功半的結果。試想一個自己對政治經濟學都不熟悉的教師，怎么可能講授好高中政治課呢？所以教師要不斷的提升自己，充分運用自己的聰明才智去豐富學生的頭腦。

最后，教師要提高政治課堂教學的質量，用智慧型的語言駕馭課堂。教師與學生進行知識的互動主要是靠課堂教學，它既是傳統(tǒng)教學的主導方法，又是激活學生思維的信號。通過高質量的課堂教學可以拉近師生之間的距離，增添他們之間感情的交流，從而提升教師的信譽度，促進學生學習的熱情。所以，采用多媒體教學的教師，可以借助具有物質性的外部言語駕馭課堂，以辯證的思維闡述分析教學內容，豐富課堂內容，而不是一味的用毫無感情的多媒體課件進行播放。

4 結語

多媒體教學應用于高中政治教學不僅需要學校的努力，同事還需要政治教師在充分利用其自身優(yōu)勢的基礎上不斷努力和創(chuàng)新，采用多媒體教學，找出現(xiàn)代教育理論與傳統(tǒng)教學方法的最佳結合點，并加以充分利用，才能起到很好的教學效果，提高教學質量。

參考文獻

[1] 虞新富.淺談高中政治多媒體案例教學[J].新課程學習：學術教育，2011（4）：229.

[2] 賀文苑.新課改下關于信息技術與高中政治教學整合的初探[J].文理導航（上旬），2011（7）：87.

[3] 胡傳松.在高中政治課堂上如何巧妙的運用多媒體[J].考試：教研，2012（23）：234.