“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

夏多田?唐艷娟?何明勝?高麗

摘要：針對(duì)“砌體結(jié)構(gòu)”課程的特點(diǎn)，結(jié)合目前實(shí)際工程中砌體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用情況和課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要從課程教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)手段和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一些列的改革探索，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)課程的重視，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：砌體結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0137-02

“砌體結(jié)構(gòu)”課程是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性非常強(qiáng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，砌體結(jié)構(gòu)的發(fā)展也與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及工程新技術(shù)、新材料的發(fā)展息息相關(guān)，與“混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”和“木結(jié)構(gòu)”一齊被譽(yù)為“四大結(jié)構(gòu)體系”。隨著國(guó)家“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的逐步實(shí)施，對(duì)于工程人員分析實(shí)際問(wèn)題、工程創(chuàng)新能力的要求也更高。目前國(guó)內(nèi)很多高校把砌體結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)，石河子大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保ⅰ捌鲶w結(jié)構(gòu)”單獨(dú)開(kāi)設(shè)，學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)。

一、“砌體結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的不斷深入，全國(guó)各地高校都在積極探索高等教學(xué)改革。隨著課程改革工作的不斷深入和對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的不斷查找，發(fā)現(xiàn)目前的課程教學(xué)仍然普遍存在著一些突出的共性問(wèn)題：

1.教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少

教師的講解充斥課堂，老師以“講”得好為最大滿(mǎn)足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，忽視了學(xué)生思考的過(guò)程，課程知識(shí)多是依靠大量的課后作業(yè)訓(xùn)練來(lái)加以鞏固，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低。

2.隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少

教師在課堂教學(xué)中雖然關(guān)注了師生互動(dòng)，但往往以預(yù)設(shè)的教學(xué)問(wèn)題把學(xué)生納入自己事先搭好的教學(xué)框架。師生共同探究的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，要么是事實(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是”來(lái)回答，幾乎沒(méi)有激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，影響了學(xué)生思維的密度和深度，達(dá)不到應(yīng)有的效度。

3.低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少

教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式互動(dòng)，追求表面上的課堂活躍，氣氛熱烈，而忽視活動(dòng)的效益和及時(shí)反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)“落實(shí)”到底。

4.繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少

在傳統(tǒng)觀念的束縛下，教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教法，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高、以教師為等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。

5.學(xué)生對(duì)課程的重視度下降

一方面：砌體結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目目前在一線(xiàn)、二線(xiàn)大、中城市的主城區(qū)的建設(shè)規(guī)模有減少的趨勢(shì)；另一方面：課程開(kāi)設(shè)在大四學(xué)年的第一學(xué)期，即學(xué)生理論學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，再加上學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)很少選擇砌體結(jié)構(gòu)工程，學(xué)生涉及就業(yè)的壓力，造成學(xué)生從思想上不夠重視，課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差。

二、“砌體結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)改革措施

針對(duì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要做了以下幾方面的改革措施來(lái)提高教育質(zhì)量：

1.課堂教學(xué)方法的改革

（1）啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)最重要的是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，并給學(xué)生留出充分的思考空間，以便啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考。為此，按照“提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→結(jié)論和討論”的思路，組織好課堂教學(xué)。例如對(duì)于梁端砌體局壓的講解，以工程圖片給出梁端局壓的概念，讓學(xué)生思考梁在荷載作用下有何特點(diǎn)以及梁下砌體受到那些荷載，找出梁端局壓的兩個(gè)主要因素，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。

（2）互動(dòng)式教學(xué)方法。實(shí)行教學(xué)互動(dòng)，與學(xué)生之間有對(duì)話(huà)和交流，同時(shí)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題要有響應(yīng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，首先要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。其次是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題要有響應(yīng)，要積極地去思考問(wèn)題和回答問(wèn)題。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。

（3）注重課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和科學(xué)性。課程以“工程設(shè)計(jì)能力”為主線(xiàn)，同時(shí)輔以必要的概念設(shè)計(jì)和構(gòu)造措施等內(nèi)容。在課堂講授時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從上一部分內(nèi)容自然過(guò)渡到下一部分內(nèi)容，使學(xué)生思路清晰，易于掌握，注重知識(shí)基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法的講授。要求教師講課時(shí)一定要有重點(diǎn)，重點(diǎn)要簡(jiǎn)明扼要，易于掌握。

（4）課堂講授和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。在課堂講授時(shí)注重講透基本概念、基本原理和工程應(yīng)用。對(duì)于破壞機(jī)理，組織學(xué)生觀看錄象，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)了整個(gè)破壞過(guò)程，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織學(xué)生參觀實(shí)際工程項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)課堂講述的內(nèi)容加強(qiáng)直觀理解，同時(shí)也可了解工程采用的新技術(shù)。

（5）嘗試將注冊(cè)工程師考試有關(guān)知識(shí)引入課堂。推薦相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，向?qū)W生介紹工程注冊(cè)考試的有關(guān)政策，有目的地根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行 “注冊(cè)師”預(yù)備培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)家的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生意識(shí)到將來(lái)土木工程行業(yè)實(shí)行持證上崗的必然之路，使考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以幫助學(xué)生為備考做準(zhǔn)備，重視理論學(xué)習(xí)的重要性。例如對(duì)于砌體高厚比的驗(yàn)算，以歷年注冊(cè)結(jié)構(gòu)師原題為例題，讓學(xué)生在課堂求解，老師再講解，主要強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.課堂教學(xué)手段改革

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，既保留傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新。

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段即黑板和粉筆。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如核心計(jì)算公式推導(dǎo)等，采用板書(shū)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，參與具體推導(dǎo)過(guò)程，加深理解。板書(shū)字跡清晰、工整，提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（2）合理利用多媒體課件。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的基本概念、計(jì)算方法和計(jì)算步驟等內(nèi)容的講解，以及一些復(fù)雜概念和圖形的模擬，采用預(yù)先制作的多媒體課件進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維，加深對(duì)基本概念的理解。

（3）結(jié)構(gòu)模型展示。各種結(jié)構(gòu)的荷載傳遞路線(xiàn)、配筋形式和位置、各部分之間的支承關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段較難表述清楚。用結(jié)構(gòu)模型展示，生動(dòng)直觀，易于理解，可以獲得其他方法無(wú)法取代的效果，大大節(jié)約授課學(xué)時(shí)。

（4）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解。對(duì)于樓梯、雨篷、局壓、挑梁等結(jié)構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)布置要點(diǎn)，結(jié)合大量的平時(shí)個(gè)人自拍現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物圖片進(jìn)行講解，可以使學(xué)生更直接掌握課程內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)的整體概念以及對(duì)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)的理解。

3.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

目前課程設(shè)計(jì)存在的不足：通過(guò)近幾年的課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)置不合理、課程設(shè)計(jì)分組和選題較單一、課程設(shè)計(jì)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)引入實(shí)際工程，在課程設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)計(jì)過(guò)程管理、課程設(shè)計(jì)成績(jī)考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽改革，不斷提高教師指導(dǎo)水平和學(xué)生課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（1）不斷完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，將實(shí)際項(xiàng)目工程引入課程設(shè)計(jì)，做到一人一題。多方收集砌體結(jié)構(gòu)施工工程的建筑施工圖，根據(jù)課程班級(jí)人數(shù)，選擇合適的砌體工程的建筑施工圖，以一套圖紙為一個(gè)小組，根據(jù)建筑施工平面圖紙的張數(shù)來(lái)確定小組成員的多少。做到一人一張建筑施工圖，根據(jù)具體的建筑施工圖來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案的布置和計(jì)算，每個(gè)小組成員給定不同的荷載大小，各自設(shè)計(jì)內(nèi)容相互獨(dú)立，一人一題，但方案布置又需要大家相互討論，相互參考各自圖紙內(nèi)容，杜絕抄襲，又鍛煉小組成員之間的合作。

（2）嚴(yán)格過(guò)程管理，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)考勤要求和課堂教學(xué)一樣，嚴(yán)格考勤，要求學(xué)習(xí)委員制作分組及考勤表，每天抽查考勤2次，保證設(shè)計(jì)時(shí)間的投入。每2天抽查學(xué)生完成情況或讓學(xué)生回報(bào)個(gè)人設(shè)計(jì)進(jìn)度。小組成員考勤表現(xiàn)將影響整個(gè)小組每個(gè)成員的考勤。

（3）課程設(shè)計(jì)成績(jī)考核。課程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)成果提前上交，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯。答辯表現(xiàn)良好者，給予最終課程設(shè)計(jì)成績(jī)加分。課程設(shè)計(jì)答辯對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)答辯加強(qiáng)了學(xué)生之間，師生之間的實(shí)習(xí)交流，更大程度挖掘了學(xué)生的自主能動(dòng)性。

4.注重“雙師型”教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)

為了更好地為教學(xué)服務(wù)，課題組教師都積極參加“全國(guó)注冊(cè)工程師”資格考試，以“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)要求自身，不但掌握“砌體結(jié)構(gòu)”課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，也掌握土木有關(guān)核心課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，拓寬課堂教學(xué)知識(shí)的廣度和深度，更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型土木工程卓越人才。

三、結(jié)語(yǔ)

砌體結(jié)構(gòu)具有取材容易，造價(jià)低，施工技術(shù)簡(jiǎn)單等諸多優(yōu)點(diǎn)，目前仍有很大的建筑市場(chǎng)，尤其隨著國(guó)建城鎮(zhèn)化建設(shè)力度的不斷加大，砌體結(jié)構(gòu)在建筑行業(yè)仍然占很大的比重，對(duì)于砌體結(jié)構(gòu)有關(guān)的知識(shí)的掌握不可忽視。通過(guò)在課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)手段、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了系列改革探索。目前學(xué)生對(duì)課程的重視程度有所提高，課程設(shè)計(jì)能?chē)?yán)格按照任務(wù)要求認(rèn)真完成，綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生課程成績(jī)和學(xué)生評(píng)教等方面，課程教學(xué)改革取得了比較好的效果，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：王意琴）