作文教學中的激情培養

劉秀梅

【摘要】作文創作與學生的語言表達能力是有著密切聯系的，現在學生的作文寫作水平越來越受到學校和家長的關注，作文對于學生來說在語文學習中可以說是比較難的一部分內容了，也是語文教學任務中較復雜的一項，那么教師如何在作文教學中激發學生的創作熱情，把復雜華為簡單呢。本文基于多年的作文教學經驗，淺談一下作文教學中對學生的激情培養。

【關鍵詞】作文教學 激情 興趣

【基金項目】本文是“陜西省教育科學規劃課題：《音樂欣賞對作文教學影響的研究》（編號為SGH13787）”的階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0089-01

近幾年來，學生在寫作文時不能完全脫離書本資料或者寫作困難的現象時有發生，那么分析影響和阻礙學生創作的因素其實有很多，包括學生本身的知識基礎以及閱歷等，教師作文教學上的方式方法也會間接的影響學生的寫作水平。但最重要的還是要激發學生寫作的激情，這就要求教師在作文教學中注意培養學生的創作激情，才能更好地提高高中生的寫作能力和水平。

1.巧妙的運用課前演講的形式，培養學生的語言表達能力

在教學的過程中目的就是最大限度的將學生的注意力集中到課堂中來，這就要將教學環節設計的科學并且有趣，不僅可以提高學生學習成績，又能夠激發學生的學習興趣。那么我們就來探析一下每堂課教學開始的這一環節，我們試著將課前的幾分鐘交給學生，讓學生自由支配。作文教學目的就是通過培養語言表達能力，以便用于作文的創作，由此可知，良好的語言表達能力是寫好作文的前提，只有學生的大腦里的語言詞匯等不匱乏，對于寫作是有較好的促進作用的[1]。教師作文課堂教學開始的五分鐘組織學生充分利用課前五分鐘進行簡短的演講，題目自選，這樣學生在每一節的作文課都有鍛煉自己的機會，天長日久學生的語言表達能力就會逐漸提高，進而促進學生的寫作能力。

2.立足于學生的生活實際，帶領學生體會生活實踐，激發學生創作激情

學生的生活實際就是學生寫作最好最豐富的素材庫，貼近學生的生活實際使學生在深刻體會的同時激發創作的激情。高中生的心理變化比較豐富，通過生活實踐能夠更好更快的激發他們的創作激情[2]。這就要求語文教師在作文教學的過程中盡量在選題、設計教學環節以及教學模式上都要圍繞著學生的生活實際，這樣會讓學生覺得所學和所選的寫作素材都是實實在在存在的，便于學生的理解和接受。

例如，帶領學生學習關于夏天大自然景色的寫作，那么對于這樣的一堂作文教學，我將改變以往的局限于教室里進行教學，而是選擇帶領學生走出教室，親眼看一看夏天大自然的景象，體會大自然的風光，這樣讓學生親自體會往往要比教室里教師講授的效果要好很多，一邊帶領學生欣賞，以便引導學生注意觀察夏天大自然萬物變化的細節和與其他季節的與眾不同，這樣在寫作時就會創作出既精彩又有創新色彩的文章，能夠通過寫作更好更形象的描繪出其中多姿多彩的景色。

通過帶領學生參加社會實踐的作文教學，讓學生親身體會了生活中的創作素材，進而促進了學生的創作激情，在生活中學習，在學習中體會生活。

3.精選典型的范文，師生共同賞析

為了更好地拓寬學生創作的視野，教師在作文教學中的選材也是很重要的一個環節，優秀的作文素材，越有利于學生的創作，在學生欣賞較優秀的作文賞析之后，能夠更好的為學生提供寫作素材，同時豐富了學生寫作的語言魅力，積累了更多的語言和詞匯，為寫作提供了大量的鋪墊[3]。

例如，為了讓學生能夠更好的寫一篇抒情的作文，首先我會帶領學生欣賞一篇名作，與學生共同賞析《楊柳》，這是30年代散文代表作家豐子愷的作品，這篇抒情散文內容較生活化，語言表達情感獨特，學生通過閱讀這篇名作，能夠體會其中的記人憶事、緬懷師長、品味生活等真切的情感，讓學生對抒情類的作文有一個深刻的認識，同時從名作中可以學習其中的語句、語言和詞匯的運用等，在教師的引導下，學會賞析典型的范文，進一步提高寫作的能力和水平。

4.激發學生興趣，促進學生創作的積極性和主動性

每一個人都有自己的興趣愛好，高中生也不例外，所以教師在作文教學中可以了解學生，知道學生的興趣所在，針對他們的興趣或愛好設計教學環節和選擇教學素材，但是學生的興趣是需要教師在教學中啟發的，作文教學不能隨著學生的興趣無限制的順應下去，作文教學要根據高中生時期的心理特點發現學生潛在的興趣愛好。目前已近逐步進入信息化時代，多媒體教學也逐步的成為教師教學中不可缺少的一部分了，多媒體教學采用的是聲音、圖片、視頻等動靜結合的教學方式，調動起課堂的氣氛。

例如，在學習關于愛國的寫作教學，我將在課前備課時通過多媒體插入制作一個關于愛國主義的視頻，學生對觀看視頻都是很感興趣的，如電視劇、動畫片以及簡短的小視頻等，因此根據這一基本特征，在講授新課之前，將視頻播放給學生，學生的注意力都被多媒體視頻所吸引，成功的開始了本節作文課教學，視頻中關于愛國主義精神的演繹，學生受其氣氛的渲染，激發學生寫作的興趣，促進學生創作的積極性和主動性，進而達到良好的作文教學效果，更好的完成了本節課的教學目標。

綜上所述，作文教學中培養學生的激情，是語文教學中的一項重要任務，學生的寫作水平與其語言表達能力有著重要的聯系，同時與教師在語文教學中所采用的教學方式方法以及教學模式，也包括教師所選用的教學素材都直接或間接的對學生寫作激情的培養有著或大或小的影響。本文就從學生本身、教師教學方式和模式、以及選用的素材等幾個方面進行了歸納和總結，但是在作文教學中為了更好地培養學生寫作的激情和積極性主動性，我們還需要繼續努力探索，不斷的完善高中作文教學的方式和模式，不斷地提高學生寫作的能力和水平。

參考文獻：

[1]徐正；淺析《師說》的寫作特色[J]；湖州師范學院學報；1980年04期

[2]趙治中；對“讀也是為了寫”的質疑——兼談語文教學中閱讀和寫作的關系[J]；麗水師范專科學校學報；1980年03期

[3]談笑；大學文科寫作課是怎樣一門學科[J]；吉林師范大學