如何培養小學生數學圖表信息閱讀能力

黃鶯

【關鍵詞】小學數學 圖表信息 閱讀能力

一、引言

2013年10月末，在重慶市渝中區鄒容小學參加數學教研活動，在《圓的周長》課堂教學中，有這樣一個片段：

為了得到周長與直徑的比值是一個固定的數，引出圓周率。老師先讓學生猜測，圓的周長與什么有關。又讓學生猜測是怎樣的關系（倍數關系或相差關系）。在此基礎上，讓學生拿出準備好的原片，分組研究，完成實驗報告單。最后匯報結果，當順利地匯報完表中的數據后，教師引導學生觀察實驗報告單，發現其中的規律。多次引導，可學生的回答，始終只圍繞著周長與直徑的比值，忽略了觀察圓的周長、圓的直徑這兩欄數據的特征。因此，遺憾的沒有得到老師希望得到的答案：“圓的周長在不斷的增加，直徑也在增加，但是周長和直徑的比值變化很小”。

二、何謂數學圖表信息閱讀能力

數學圖表信息閱讀能力，指學生完成數學圖、表或圖表結合題的閱讀能力，這種能力隸屬于知識技能的學習范疇，同時需要學生的思維積極參與?；跀祵W圖表信息閱讀，這些能力包括：閱讀、理解、分析、篩選、以及解決問題與運用。是一種綜合型的能力。

三、研究的意義

當今社會，是一個科技飛速發展的時代，是一個信息化的大時代。每天都有大量的新知識，新發現不斷產生。如何在盡可能短的時間內，傳遞大量的信息，成為人們不斷思考的問題。

結合數據信息用圖表、表格進行表達內容，正是數學化技術在信息時代運用的重要部分。而這部分內容，以圖像、圖形、圖表的形式，配以數據、文字說明，傳達大量的信息。也是人們常說的數學圖表信息。無論是在生活中，還是在知識的學習與運用里，都離不開這種用圖表呈現信息的方式。因此，培養學生數學圖表信息閱讀能力，是為了讓學生掌握現代生活和學習中所需要的知識與技能。

四、培養的策略

（一）加強基本能力的培養

①加強學生對圖表的閱讀能力和理解能力。閱讀能力是學生完成圖表信息題的先決條件。因此，培養學生對圖表知識的閱讀能力應落實到“讀”?！白x”不可泛泛然，應精讀。精讀圖表中包含的名詞、符號、以及數據。其次還要精讀圖表以外，所給的其他條件。理解是在學生獲得圖表信息的基礎上，利用原有知識經驗，并通過思維過程實現的。結合教育心理學知識，我認為可以從以下方面加深學生理解的能力：a.結合具體情境，理解圖表中的各項信息;b.通過生動的言語描述，使學生的感知活動與促進理解的要求有機的結合。c.及時溝通新知識與舊知識之間的聯系。d.通過變式與比較促進學生對圖表的理解。

②加強學生對圖表信息的分析、篩選能力。圖表類型題，往往給學生提供了大量的數學信息。因此，在理解的基礎上，根據不同的問題進行分析，有針對性的在圖表中篩選適合與問題解決的內容。既訓練了數據的分析與篩選，又為解題節約了一定的時間。

只有選擇對了需要的數據或內容，才能確保后續完成問題的解決。

（二）培養學習興趣，感受圖表信息的簡潔美

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師”。歷史的歲月隨著時間的流逝而不斷前進，無論時間、空間、地域的不同與變換，但人們都意識到：濃烈的學習興趣，以及強烈求知欲望，是學生學習獲得成功與體驗幸福的重要因素之一。在培養學生的圖表閱讀能力中，同時也要培養學生對用圖表來表達數學信息有著愉悅的感受。激發學生內在的學習興趣，體驗圖表信息中的簡潔美與智慧。

（三）多方法訓練，及時練習反饋

當學生的數學圖表信息閱讀能力有了一定的發展后，還離不開一些相應的練習鞏固。由于圖表題具有一定的獨特性。因此，教師在設計練習題的時候，可以多角度、多方法、多層次的進行。在進行練習訓練時，可以注意以下四個方面：

①了解不同圖表題型的特點：深入的了解圖表類型題的特點，有助于學生對此類題型有一個綜合的感知。此類型題：信息量大、綜合程度高、圖表呈現的方式多樣化等等。都是學生應該了解的。只有當學生將這類型題的特點掌握后，才能讓做到心中有數。從心理上接受后，才能更好的完成解答。

②從問題入手，尋找關鍵信息：圖表類型題中的信息量較為豐富。而某些信息卻與問題所需無關，因此，有時可以讓學生直接從問題入手，圍繞問題，尋找圖表中所需的信息。

③借助幾何直觀經驗，降低難度：對于一些枯燥的題，可以將抽象的數字、符號、文字內容，轉化為圖或圖文結合的方式，充分利用幾何直觀的方法，降低題目的難度。同時，也可以讓學生體會圖表題、圖文題等之間的內在聯系與表達方式的差異，逐步引導學生的思維從觀察形到觀察數據的一個轉化，發展學生的抽象思維。例如，對于《圓的周長》一課中，教師讓學生觀察實驗報告單，發現規律?；趯W生觀察的視野面窄，沒有注意到圓的直徑變大，周長也變大;圓的直徑變小，周長也變小。這個時候，教師還可以用多媒體課件，在其對應的數據旁，給出相應的圓與直徑，用數形結合的方法，引導學生發現規律。

④變式練習，充分訓練：注重變式訓練，讓學生的大腦進行充分思考與辨析，使其深入地了解圖表中所傳遞的信息內涵。既達到訓練的目的，又促進學生的思維。

五、結束語

學習的目的在于增加知識與技能，評判一種技能是否達能，最好的方法就是運用。因此，在學生掌握閱讀圖表信息的能力后，還可以在平時的教學中，讓學生用這種圖表的方法，來記錄一些生活中的事情，例如讓學生安排一周的作息時間;用圖表來記錄每天的天氣情況;一段時間內，自己零用錢的花銷;每次測驗后自己的成績情況，等等。教師還可以鼓勵學生，將一些數學題，用數學圖表進行表達。只有讓學生真切體驗用圖表表達數學信息的好處，才能喜歡上這種方法，并樂于探究。學以致用，用以促學，以此來培養學生的數學素養，掌握現代生活中所必要的數學知識與技能。