基于人才培養的高職大學語文教學與改革探討

崔敏

摘 要：伴隨著網絡信息時代的來臨，隨之而來的是高校學生語文水平的普遍下降，無論什么專業的學生都存在著一定程度上言語表達上的缺陷。在高職院校中語文教學越來越變得邊緣化，尤其是在以理工科為主的院校，往往忽視了對學生精神境界和人文精神的培養，忽視了對學生溝通能力的培養，忽視了對民族精神、民族人文的弘揚。因此，在新的時代背景下，必須重新考量大學語文在人才培養中的地位，強化母語教育，對大學語文教學進一步深化改革，是當前高職院校大學語文教學中急需解決的問題。

關鍵詞：人才培養；大學語文；高職院校；現狀；改革對策

語文作為弘揚民族精神、增強民族凝聚力、提高學生文化素養的重要工具，很早就被作為基本學科在高等院校中開展學習。但是，在現如今的網絡時代沖擊下，語文教學承受著來自網絡文化和外來文化的雙重攻擊，導致大多數學生在語言的表達能力上都存在著缺陷。所以，對高校中大學語文的地位必須提出新的認識，探索新的語文教學方法，從而能夠真正體現出大學語文工具性和人文性的作用，培養新時代有理想、有道德、有文化、有技術的綜合型人才。

一、高職院校大學語文教學的現狀

（1）高職大學語文的教學日益邊緣化。現如今，全社會都在提倡要關注人文教育，但是在各大高職院校中大學語文的地位卻被不斷削弱。特別是一些以理工科而出名的院校，有的把學生的職業能力和專業能力放在首位，而并不重視對學生人文素質的培養。在課程的設置上，和人文教育相關的課程被縮減課時，來為專業課騰出更多的時間。

（2）學校以及相關部門不夠重視，課程沒有權威性。大學語文對學生的要求比較低，上課比較松散，和政治理論等基礎課程相比，無法給學生帶來相應的學習動力和壓力。同時，它又缺少專業課的“實用性”，所以得不到相關部門的足夠重視，長期下來地位就會越來越低。

（3）教師隊伍不穩定，課時較少，不能很好地完成教學任務。相對于專業課的老師而言，語文老師的安排好像未過多考慮專業知識及技能，學校在教師的安排上不穩定，有很大的隨意性。同時，有很多老師認為，大學語文的教學很難看出成果，學校也不夠重視，對他們以后評職稱有很大的影響，而不愿意從事語文教學。并且，學校分配給語文教學的課時太少，往往很難很好地完成教學任務。

（4）高職院校學生的語文能力不容樂觀。大學語文沒有考試的壓力，基本屬于開放性的課程，很多高職院校的學生對其沒有學習的興趣。這就帶來了學生人際溝通能力、口語表達能力的缺失；缺乏思辨能力，對問題的認識比較膚淺；畢業之后疲于應付求職時的面試；缺乏應用寫作能力。

二、高職院校大學語文教學的改革對策

（1）轉變教學理念和教學方式。以前大學語文教學的形式和內容比較單一，無法對學生起到有針對性培訓和激發學習熱情的作用。為了更好地進行大學語文學習，學校可以根據不同的教學內容和要求，設置不同的課程。例如，為了增加學生的知識累積，提升人文素養，可以開設中外名著導讀的相關課程；為了鍛煉學生的交際能力，可以開設口才培訓、情境模擬等課程，有針對性地鍛煉交際能力。另外，在語文教學中還要引入多媒體技術等現代化的手段，來激發學習興趣，提高語文教學的效果。對于古文、戲曲等，采用多媒體技術，從聲音、視覺等角度進行剖析。在講到有歷史背景的文章時，播放那一歷史時期的紀錄片，加深學生對歷史背景的理解，增加情感體驗。同時，語文的教學同樣需要引導學生去發現問題、思考問題、解決問題，可以通過舉行辯論賽、創辦校報校刊等方式鍛煉學生的實際應用能力，豐富學生的閱歷，增加學生的學習興趣。

（2）努力提高學生的創新能力。創新是一個民族進步的靈魂。在高校的語文教學中，要加強創新意識培養，培養學生的創新能力，以適應新時代對人才的要求。只有有相當程度的知識累積，才能夠做到隨機應變，對發生的意外狀況作出合理判斷，這就要求要注重理論知識的累積，擴展學生的知識面。在對文章進行講解時，要多讓學生進行思考，提出想法。比如在對一篇文章進行講解時，老師要要求學生對文章進行全面分析，包括：文章的思想內涵、寫作的時代背景、藝術特色以及遣詞造句等，提高學生對事物的思想認識度。在平時的教學中，要引導學生對文章進行深入了解，鼓勵學生多發言，勇于提出自己的疑問和不同見解，培養學生的創新思維，鍛煉學生的創新能力。

（3）著重綜合素質的培養。語文教學包含了聽、說、讀、寫等很多的感性體驗，是一門實用性很強的學科。在語文教學中，一定要把握好培養高素質、高技能的綜合型人才的大方針。在教授基本的語言知識點時，開展一些辯論賽等，提高學生實際靈活應用能力；在進行應用文的教學時，一定要讓學生動手寫，模擬不同的人物、身份，寫不同情境下的應用文；同時可以在學校模擬一個小型的人才招聘會現場，讓學生去體會不同場合使用不同語言的意義，提高學生的綜合文化素養。

（4）融入職業理想教育。在平時的語文教學中，要利用好相應的、富有內涵的文學作品，積極引導，讓學生從作者的角度去自主體會職業道德的意義和原則性。但是，書本上的知識畢竟有限，老師應該對學生進行相應優秀學習資源的補充，推薦好的課外閱讀書籍，提高學生的文化素養、增加知識的累積、樹立學生的職業道德觀念。

總結：面對網絡文化和外來文化的雙重沖擊，必須重新認識大學語文教學的歷史價值和現實地位，弘揚民族精神、增強民族凝聚力、鍛煉語言表達能力以及實際應用水平、樹立正確的職業道德觀念，培養新時代下有理想、有道德、有文化、有技術的綜合型人才。因此，高職院校的語文教學改革勢在必行，但其過程又不是一蹴而就的，過程任重而道遠，需要所有人共同努力，轉變教學理念、提高重視程度、注重實踐應用、采用新觀念新方法等，最終達到理想的效果。

參考文獻：

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（內蒙古赤峰工業職業技術學院）