淺談小學語文教學

魏建強

摘要： 在小學階段，基礎知識的學習固然重要，可是學生的語文素養也就是從那時一點一滴養成的。

關鍵詞：魅力無窮；語文素養；調控；基本素養 ；基礎知識

“師者，傳道授業解惑也，”古人的一句話讓人深感肩頭任務重大。在小學階段，基礎知識的學習固然重要，可是學生的語文素養也就是從那時一點一滴養成的，作為小學語文老師我從以下幾方面做了嘗試。

一、課前導入語魅力無窮

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。”好的導入語，猶如一首歌的前奏，給人營造出良好的的氛圍，讓人不由自主的進入狀態；好的導入語，如同一個橋梁連接著舊知識與新知識；好的導入語，像一個序幕，推動者后面的高潮……總之，一個精彩的導入語有著牽一發而動全身之妙，從一開始就能提起學生的興趣，這就為后面的教學內容打下了基礎。

二、課中提問要有“效”

一節課，教師肯定會提問，可是問題的提出一定要有效果，語文教學中很容易走向一個極端，往往覺得不提出問題，就顯不出教師的水平，其實不是這樣，教師應該能夠調控好課堂提問的難度與頻率，給學生充分思考的時間，一個問題的提出教師要考慮周全，那么一個問題的回答學生要思考學生回答的內容作為教師一定要學會傾聽，傾聽學生的聲與心。

三、調控語文課中的“變”

對于不同的課文，語文老師在授課時應該靈活多變。上好一節語文課應該做到“形亂”而“神不亂”。首先，在教學方法上，不能采用一成不變的程序，不同體裁的文章，教師應該采用不同的方法，比如，戰爭時期的文章，當時的一些社會背景非常重要，教師應以介紹；感受生活的美好的抒情性散文，這些文章的重點應該放在“讀”上面，而一些說明文，在能夠辨認方法的同時，學的又是一種方法。其次，在教師自身行為上，教師的精神狀態、動作、表情、眼神、語氣等都影響一節語文課的效果。再次，語文教學中應該不拘于形式，給學生充分發表自己的看法與看法的時間，一些東西往往心里想了，嘴里說了，大家聽了才會有更深層次的理解。最后，妥善處理教學設計中備寫不到的內容，這是一個對語文老師基礎知識與基本素養的挑戰，如果引導好了，那會成為語文課堂中的意外收獲。我覺得小學語文課中與基礎知識同樣重要的是一種思想，一種思維，一種習慣，而那些課本中沒有的東西往往是受益終生的。

四、不可忽視的板書設計

一個成功的板書設計，會幫助學生理清思路，這些板書是一篇文章的靈魂，它們不僅有課文中的精華，還有除了文字表面以外更深層的含義。作為語文老師應該細心琢磨板書。

五、語文教學中結課占有舉足輕重的地位

一次好的結課往往會起到深化主體的作用，我們不僅要明白作者的寫作意圖，更要明白編者的想法，所以，結課應該注重一個“活”字。無論是畫龍點睛式，回味無窮式，還是適可而止式等等，這些只能由具體課文決定。

總之，語文教學責任重大，小學語文教學更是如此。我們小學語文教師一定要在“教”中“學”，在“學”中“悟”，在“悟”中不斷提高自己的教學水平，在語文教學中不僅要做一個有心人，更要做一個愿意與廣大教師分享感受的人。

（作者單位：陜西省寶雞市岐山縣蔡家坡鎮落星堡小學722400 ）