中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的分析

楊舒

[摘要]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，中小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式受到重視。教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展有著很重要的作用。但是由于現(xiàn)今的音樂(lè)課堂教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，影響了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了中小學(xué)音樂(lè)的發(fā)展。在新課程思路的指導(dǎo)下，中小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行了相應(yīng)的改革。文章對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的措施來(lái)解決。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)；音樂(lè)課堂；教學(xué)模式；素質(zhì)教育

一、教學(xué)模式在中小學(xué)音樂(lè)課堂的作用

教學(xué)模式是教學(xué)方式和教學(xué)手段等的結(jié)合，它可以將已經(jīng)實(shí)踐后的、證實(shí)有效的教學(xué)手段應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，這樣的方式可以大大提高教學(xué)的效率。科學(xué)合理的教學(xué)模式提高了教學(xué)手段的穩(wěn)定性和完整性，它將復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述出來(lái)，大大降低了音樂(lè)理論知識(shí)的難度，減輕了老師教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教學(xué)模式還有利于對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督和管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，有效地避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的問(wèn)題，也有效地調(diào)節(jié)了教學(xué)進(jìn)程。但是要想真正發(fā)揮教學(xué)模式的作用，老師需要不斷地加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)以老師為中心，忽視了學(xué)生的主體性

中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式大部分還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，整個(gè)教學(xué)以老師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，學(xué)生只能依照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大削弱。長(zhǎng)期這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，對(duì)于音樂(lè)的熱情也會(huì)隨之消失，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有自由展示的空間，學(xué)生感受不到自身的價(jià)值，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。以老師為中心的教學(xué)模式，使得學(xué)生養(yǎng)成了長(zhǎng)期依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，遇到問(wèn)題不會(huì)自主的思考解決問(wèn)題，這不利于學(xué)生健康的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能滿足學(xué)生的需求

教學(xué)內(nèi)容還是按照固定的教材進(jìn)行教學(xué)，老師沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)和創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，只是一味地按照課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到音樂(lè)的魅力，潛力也沒(méi)能得到發(fā)揮。

（三）學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)生的整體素質(zhì)受到影響

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重視對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程沒(méi)有同樣的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，老師會(huì)把更多的機(jī)會(huì)留給有潛力的學(xué)生，資質(zhì)平平的學(xué)生往往成為“觀眾”，不能真正地參與到音樂(lè)課堂中，長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，學(xué)生整體的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)受到很大影響，不利于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的更好發(fā)展。

三、提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的有效措施

（一）以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的發(fā)展需求

將以老師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的需求作為教學(xué)的主要目的。老師可以采用多樣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)自我確定學(xué)習(xí)的主題。老師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，不僅僅只是依賴(lài)?yán)蠋煹膸椭@樣的教學(xué)模式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)

良好的氛圍是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提。老師可以在課堂上組織相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)或者是集體的音樂(lè)小游戲，每個(gè)學(xué)生可以在愉悅輕松的氛圍下來(lái)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師可以向同學(xué)播放優(yōu)秀的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，無(wú)時(shí)無(wú)刻地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，老師要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。對(duì)于資質(zhì)聰穎的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)于資質(zhì)平平的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，提升自己的素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念

很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有多大的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是在浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，沒(méi)能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)的效率。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，老師應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地感受到音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有巨大的幫助，有利于自己健康的成長(zhǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中能夠轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

老師的教學(xué)不能僅僅局限于教材，可以臨時(shí)設(shè)定教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生也可以根據(jù)自己生活的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行演奏，這樣的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，為今后的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師還可以對(duì)學(xué)生其他的能力進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為中小學(xué)今后的學(xué)習(xí)和生活提供了有利的條件。要想真正培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校必須要采用科學(xué)合理的教學(xué)模式。好的音樂(lè)課堂不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。老師在課堂上不僅要傳授學(xué)生基本的音樂(lè)理論知識(shí)，還要學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，這樣的音樂(lè)課堂才符合新時(shí)代的發(fā)展要求。雖然中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的發(fā)展還面臨著很多的挑戰(zhàn)，但是不斷地改變教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求是必然的發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中需要老師和學(xué)生的共同努力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。