成才視角下液壓與氣壓傳動技術教學改革探討

陸生林

摘 要：液壓與氣壓傳動技術最早始于上世紀四十年代，隨著科技水平的不斷進步，液壓與氣壓傳動技術在現代工業中應用更加廣泛。因此，現代社會對液壓與氣壓傳動專業技術人才需求和要求越來越高。以中專職業學校液壓與氣壓傳動課程的教學現狀為出發點，對其教學的一系列改革進行探討，以提高職業學校人才培養質量。

關鍵詞：液壓與氣壓；傳動技術；教學改革；人才培養

液壓與氣壓傳動是一門現代工業技術，是培養機械和電氣專業技術人才的一門基礎課程。液壓與氣壓傳動技術，被廣泛應用于機械工程制造、船舶制造、石油化工、航空航天以及建筑、食品、紡織、汽車等民用領域。

隨著科技水平的不斷進步，液壓與氣壓傳動技術的應用領域也不斷擴大，國家和社會對液壓與氣壓傳動專業技術人才的需求也不斷提高。21世紀初，國家開始在中專職業技術學校設立“液壓與氣壓傳動”課程。有的職業學校教學方法比較傳統，主要以課題授課為主，學生缺乏實踐性，實驗條件落后，與迅速發展的工業化應用技術相差較大。因此，應對液壓與氣壓傳動教學體系和內容、課堂教學方式以及實驗教學進行改革，以此提高學生們的主觀能動性，增強課程教學效果，培育出基礎理論知識扎實、實踐動手能力強、綜合素質高的新型技術人才。

一、課程教學體系和內容的改革

受中職教育倡導素質教育和通識教育的新趨勢影響，部分中專職業學校對液壓與氣壓傳動課程進行調整，將原有的課時數量降低了一半左右。針對這種情況，學校相關課題組對液壓與氣壓傳動課程的教學體系內容和教學考核辦法，相應地進行了調整。

在教學體系內容方面，加強對實踐應用方面的教育，適當降低理論基礎知識的深度和難度，并實行以液壓傳動為主、氣壓傳動為輔的教學結構內容。有關液壓傳動方面內容，其部分基礎理論知識過于深奧而較難理解，并且與實踐應用方面聯系較小。因此，在液壓傳動方面，主要對與實踐應用密切關聯的概念進行簡述；有關液壓元件知識，內容煩瑣，結構復雜多變，所占課時數量多，并且在實踐使用過程中對其要求較低，因此，主要對其機理、功能以及實踐應用進行簡述；有關液壓基本回路、典型系統方面，由于其與實踐操作密切關聯，應作為教學重點，進行深入傳授；有關氣壓傳動方面，由于其機理與液壓傳動相近，因此一般只對氣壓傳動的特殊功能和應用進行簡述。對教學體系內容的改革，可有效地提高學生們對液壓與氣壓傳動技術的學習效果。

在課程考核方法方面，期末考試與日常課堂考核成績各占50%，要加強日常課堂中對出勤情況、完成作業任務情況、課堂提問與討論情況、實踐動手能力及各項紀律方面的考核。取代原有的以期末考試成績為主，以日常出勤情況、實踐動手能力、完成作業任務情況為輔的考核方法。新的課程考核方法，可有效地對學生學習液壓與氣壓傳動技術情況進行考核摸底，并且提高了學生課堂上參與討論問題、勇于實踐動手的積極性。

二、課堂教學方式的改革

課堂教學作為教學體系中的一個重要組成部分，其效果的優劣關系到整個教學體系的成功與否。在傳統的課堂教學中，教師以單純的授課為主，而學生們也大多單純被動聽課，缺乏師生間的互動交流，導致學生們缺乏主觀能動性和創新性，不利于學生對知識的深入理解。由于液壓與氣壓傳動課程具有內容豐富、結構抽象、實踐性強等特點，因此，進行液壓與氣壓傳動課程教學時，應對傳統的教學方式進行相應改革，以適應液壓與氣壓傳動課程要求，提高學生綜合能力的培養力度。

首先，將多媒體現代教學技術充分應用于教學中。教學過程中，通過運用液壓與氣壓傳動部件的三維模型、動態原理圖、運行機理圖以及有關實踐應用視頻等，吸引學生們注意力并提高其對有關知識的理解層次。其次，積極發揮學生們的主觀能動性。教學過程中教師應準備部分簡單問題、發散性問題，重視課堂互動、學生提問等環節，充分給予學生們思考、討論和作答時間，以此促進學生對課程知識有更深的認識，有解決問題的能力。再次，在教學過程中實行任務驅動教學法。特別是在液壓基本回路、液壓系統教學中，通過實行任務驅動教學法，可明顯增強學生們對其內容和原理的理解，并且有助于提高學生動手實踐的積極性，提高思考問題時的創新能力。最后，在教學過程中注意理論聯系實際和使用案例教學方法。由于液壓與氣壓傳動技術注重的是實踐操作能力的培養，因此，課堂中應充分將理論與實踐應用結合起來，并利用舉例說明的方式加深學生們對相關知識的認識，提高應用能力。

三、實驗教學的改革

傳統的課程實驗教學，只是針對比較淺顯的實驗內容，而對具體實踐操作能力的培養遠遠不夠。因此，需對實驗教學的實驗項目、教學考核方法等進行調整。

實驗項目的設計方面，在滿足課程要求、利用現有實驗條件和培養學生目標的基礎上，開設相關的實驗課程。例如，引導學生參觀液壓元件的拆裝和液壓系統；對液壓基本回路的組裝、調試進行相應培訓，培養學生們獨立完成液壓基本回路的組裝、調試操作能力；通過AutoCAD培訓教學，提高學生們設計、組裝以及調試液壓系統的能力。

此外，積極倡導學生參加各種有關液壓與氣壓傳動技術的競賽項目，并且在資金和技術指導上給予足夠鼓勵。以此，提高學生的學習積極性和實踐動手能力。

小結：通過對“液壓與氣壓傳動”課程的改革，教學效果和教學質量明顯提高，學生們對課程學習的積極性顯著增強，能夠較深層次地對課程理論知識進行理解，并在實踐操作能力方面有明顯改觀，提高了人才培養質量，增強了學生就業后對崗位工作的適應能力。

參考文獻：

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[2]姚春東，高殿榮，劉勁軍.液壓與氣壓傳動教學改革的探索與實踐

[J].教學研究，2006（2）.

（江蘇省如東中等專業學校）