初中數(shù)學小組合作學習研究

沈彬

【摘要】 本文通過研究指出初中數(shù)學教學中要實施小組合作學習，并提出了實施小組合作學習的具體策略，對于促進數(shù)學教學的發(fā)展，促進學生探究能力和合作能力的發(fā)展具有積極的意義.

【關鍵詞】 初中數(shù)學；小組合作學習；策略

有一句名言說：兩個人，每人有一個蘋果，交換一下，仍是每人一個蘋果；兩個人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想. 在本輪的新課改中，有個全新的理念，課堂要積極地實施小組合作學習，通過師生之間、生生之間的多變互動，共同努力完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，這種理念與這句名言都道出了合作學習的重要性. 在初中數(shù)學教學中要積極地實施小組合作學習，實現(xiàn)教學方式的轉變，使學生能夠在合作學習中共同成長，不斷學習新知，有效地提高認識和能力，這對于促進初中數(shù)學教學的發(fā)展具有重要的意義. 以下對于小組合作學習實施途徑進行一些探討.

一、實施合作學習需要進行科學的分組分工

實施合作學習，首先需要做好小組的組織工作. 在小組學習開始之前，教師需要對學生進行科學的分組，一般而言，以4～6人為一小組，組內成員的分配要充分考慮學生的數(shù)學成績和個性特點，能夠把相當水平的學生分為一組，同時組內成員要能夠形成性格互補. 在分組工作完成之后，要對組內的每個成員進行合理的分工，每個組內成員都應有相對側重的一項任務，能夠擔當一個具體的合作角色，比如，小組討論的組織者、紀律者、資料員、發(fā)言人等等，都要具體到每個人的身上，在分工一定時間之后，要進行角色的互換，使每名學生都能夠擔任不同的角色，使每名學生都能得到不同的鍛煉機會. 小組成員間的座位以面對面最好，這樣更有利于學生之間進行相互的學習、討論，更有利于學生之間展開充分的交流活動.

二、小組合作學習的開展需要教師精心地設計有關問題

問題是小組合作學習得以開展的基礎，學生在問題的引領下，才能夠不斷思考，充分探究，有效討論，才能積極地解決問題，不斷學習新的知識，提升自己的認識，發(fā)展自己的思維，因此，教師圍繞教學內容精心地設計問題是很重要的. 問題的設置不能過于簡單，如果問題簡單學生不假思索就可以解決問題，這樣的問題對學生而言是無效的. 問題設置應該有一定合理的難度，問題太難學生通過集體的力量也難以有效解決，這樣的問題設置是失敗的. 教師要能夠設置一些具有一定的探究性，單靠學生個人的力量難以考慮周全，需要發(fā)揮小組集體的智慧才能解決掉的問題，供學生思考探索，這樣的問題才能激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的探究熱情，才能有效促進學生的發(fā)展. 比如，在教學“三角形中位線”的有關內容時，教師可以針對教學內容，提出三個問題：1.什么是三角形的中位線？一個三角形的中位線有幾條？它與三角形的中線有何區(qū)別？2.三角形中位線定理是什么？它的條件和結論是什么？3.如何證明三角形中位線定理？第一、第二個問題，內容簡單，學生只要認真學習課本內容就能輕松解決這兩個問題，因此，不需要通過小組合作的方式解決問題. 對于第三個問題有一定的難度，可以引導學生通過小組討論的方式解決問題，在討論中，學生不僅可以掌握課本中的證明方法，同時很多小組探究出了另一個證明方法：如圖，延 長DE到 F，使EF = DE，連接CF. ∵ DE = EF，∠AED = ∠CEF，AE = EC，∴△ADE ≌ △CFE. ∴ AD = FC，∠A=∠CEF，∴ AB∥FC，又AD = DB，∴ BD[∥] CF.

∴ 四邊形BCFD是平行四邊形，∴ DE∥BC 且 DE = BC. 這樣，在小組合作中，學生的探究能力、創(chuàng)新能力可以得到有效的發(fā)展.

三、小組合作學習需要引導學生養(yǎng)成良好的合作學習的習慣

在合作學習中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生沒有養(yǎng)成良好的合作學習的習慣，學習的積極性不高，參與熱情不夠，他們游離于其他學生之外，當一個聽眾或者是一塊木頭，學生沒有良好的合作學習習慣，自然很難在合作學習中得到發(fā)展. 因此，在課堂教學中，教師要重點培養(yǎng)學生合作學習的習慣. 培養(yǎng)學生合作學習的習慣，需要從以下幾方面入手：

第一，引導學生學習自主探究. 在合作交流之前，學生需要有一定的時間和空間進行自主探究式學習，這對于學生自主探究能力的發(fā)展，對合作學習之后的交流活動有著積極的意義. 教師要引導學生養(yǎng)成良好的自主探究的習慣. 比如，在學習“軸對稱圖形的性質”時，教師可以設置一些問題，引導學生進行自主探究性學習：1. 教師出示一些圖形，引導學生畫出圖形的對稱軸. 2. 引導學生思考生活中有哪些軸對稱圖形，等等. 教師出示一些與教學內容相關的問題，引導學生自主探究問題，促進學生不斷養(yǎng)成自主探究的習慣.

第二，引導學生養(yǎng)成交流與傾聽的習慣. 在合作學習中，學生需要學會交流，學會傾聽，教師要積極地引導學生參與到合作交流中，引導學生積極地把自己的思想認識表達出來，并使學生養(yǎng)成傾聽的習慣，使學生明白當其他同學發(fā)表意見的時候，一定要認真聽取別人的觀點，能夠積極地思考，研究別人的觀點，不斷吸收別人的意見和建議，從而有效發(fā)展自己的認識是很重要的. 只有學生能夠學會交流，學會傾聽，在合作學習中才能不斷發(fā)展自己，提高自己.

【參考文獻】

[1]樊蘭蓉.初中數(shù)學課堂小組合作學習有效性的教學策略[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2009（9）.

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