高職高專護理藥理學教學改革探討

李榮霏 吳衛(wèi)華

【摘要】護理藥理學是護理學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。護理藥理學教學應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，突出護理專業(yè)特點，改革現(xiàn)有的藥理學教學方法和手段，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級護理人才。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè) 藥理學 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0242-01

護士是醫(yī)囑的執(zhí)行者，也是藥物治療的直接實施者。按照護理程序正確執(zhí)行醫(yī)囑、觀察藥物療效、監(jiān)測藥物不良反應(yīng)、防止和減少藥源性疾病及醫(yī)療事故的發(fā)生，確保臨床用藥安全有效是護士的職責。因此，學好護理藥理學尤為重要。護理藥理學是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，是護理專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。護理藥理學教學應(yīng)突出護理專業(yè)對藥理知識和技能的特殊需求，注重內(nèi)容實踐性和新穎性，并根據(jù)學生就業(yè)去向，有針對性地進行教學。本文就目前護理藥理學教學中存在的問題，如何進行護理藥理學教學改革，提出自己的觀點。

1.現(xiàn)有護理藥理學教學存在的問題

現(xiàn)有的護理藥理學教學內(nèi)容單一，缺少專業(yè)特點，藥物與臨床實際之間有一定的差距。而實驗教學主要以傳統(tǒng)的驗證性動物實驗為主，缺少針對護理專業(yè)的用藥實踐技能訓練。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生往往在今后的護理工作中專業(yè)知識不扎實，專業(yè)技能缺乏，動手能力差，缺少獨立分析問題和解決問題的能力。即便學生對基礎(chǔ)知識熟悉，而面對患者仍然不知道如何下手?，F(xiàn)有的教學過程注重教書，忽視育人。投入實際工作后，很多學生不能勝任護士的基本工作，不能正確處理醫(yī)患關(guān)系，較易引起醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.改革的措施

2.1 突出專業(yè)特點，改革課程培養(yǎng)目標。護理藥理學的主要任務(wù)是使學生具備成為高等護理專門人才所必需的藥理學基本知識和基本技能，為學習護理專業(yè)知識和職業(yè)技能、提高整體素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)變革和培養(yǎng)終身學習能力打下基礎(chǔ)[1]。通過該門課程的學習，使學生掌握藥理學的研究內(nèi)容及常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥監(jiān)護；了解臨床常用新藥的有關(guān)知識；具備獨立觀察、分析藥物療效， 并做出相應(yīng)的護理措施的能力；具有正確配伍、安全用藥及準確換算藥物劑量的能力；具有獨立執(zhí)行處方、醫(yī)囑的能力；具有一定的藥物不良反應(yīng)監(jiān)測能力；具有自主學習， 獲取用藥知識的能力；同時具備科學嚴謹、求真求實的工作作風和安全用藥意識；有高度的責任心和救死扶傷的職業(yè)道德。

2.2 注重能力培養(yǎng)，建立模擬治療室。布置一間實驗室，放置藥品儲藏柜、器械儲藏柜、操作臺等模擬臨床治療室。擺放的藥品可以是學生和教師共同收集的藥品包裝盒及說明書，也可適當購買一些臨床常用藥品。定期請臨床經(jīng)驗豐富、護理技能強的附屬醫(yī)院醫(yī)生及護士對教師進行指導和培訓，同時不斷收集臨床用藥案例，在原有的實驗課時中開設(shè)模擬用藥護理實踐，學生根據(jù)教師提供的案例，自主選藥，并對“患者”做出用藥指導。通過參與逼真的模擬用藥場景，讓學生了解護理工作角色，使學生深刻體會學習藥理學的重要性，大大提高學習藥理學的興趣和積極性，培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力。模擬治療室改變了傳統(tǒng)的教學模式，注重藥理學基礎(chǔ)知識和用藥護理的緊密結(jié)合，使陳舊、教條的被動接受教學方法變?yōu)樯鷦?、形象的主動參與教學過程。

2.3 緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，改革教材。教材是傳播知識的重要載體，是完成課程培養(yǎng)目標，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素。傳統(tǒng)的護理藥理學教學內(nèi)容側(cè)重藥物的代表性，注重基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性和完整性。忽視了護理人才崗位需要的特殊性。為認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，落實高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的發(fā)展道路”的精神。我校確定護理專業(yè)培養(yǎng)目標為面向全國各省、市、縣城鄉(xiāng)社區(qū)各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，精心培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)和發(fā)展需要、適應(yīng)護理崗位群需要，掌握從事護理專業(yè)實際工作所必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備較深厚的理論功底和熟練的操作技能，德、智、體、美全面發(fā)展的復合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級護理人才。針對這一培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)的藥理學教材，參照護理行業(yè)的最新標準，將藥物不良反應(yīng)中增加用藥護理，護理用藥指導。為增加教材的可讀性，增加課堂互動、情景案例等模塊，同時依據(jù)國家執(zhí)業(yè)護士考試大綱的要求，增設(shè)考點鏈接等。通過教材改革，突出護理專業(yè)特色，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合。

2.4 充實教學手段，完善教學體系。豐富的教學手段，完善的教學體系是保證教學過程順利進行的關(guān)鍵。積極完善多媒體教學設(shè)施設(shè)備，豐富多媒體課件內(nèi)容，逐步開放自助式教學電子資源，大力引入現(xiàn)代化教學手段，增加教學的直觀性、趣味性和互動性，提高學生學習興趣。加強課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)課程教學資料，適時進行網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的補充和更新，推動資源共享，促進學生自主學習。建立師生互動交流平臺，隨時掌握學生學習動態(tài)，了解學生需求，及時解惑答疑。

2.5 注重德育教育，開展防范意識教育?，F(xiàn)代護理模式由以疾病為中心的功能護理模式向以人為中心的整體護理模式轉(zhuǎn)變[2]。護士在執(zhí)行醫(yī)囑、監(jiān)護用藥的同時，還直接面對患者及家屬，擔負著用藥指導、用藥咨詢、解答疑問及心理疏導等職責。在處理各種各樣的問題時，護士的職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系著護理質(zhì)量的優(yōu)劣。在教學中滲透德育教育，可使學生更快更順利適應(yīng)臨床護理工作。醫(yī)患關(guān)系是護士必須應(yīng)對的難題?！夺t(yī)療事故處理條例》的實施使患者及家屬維權(quán)意識逐步加強，醫(yī)療糾紛的發(fā)生率逐年上升。扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學知識和熟練的專業(yè)技能是抵御醫(yī)療糾紛的關(guān)鍵。教師可列舉典型的醫(yī)療糾紛真實案例，適當強化學生的防范意識，讓學生充分認識到學好藥理學的重要意義。

護理專業(yè)藥理學教學要緊扣護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合護理專業(yè)特點，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能熟練的新型護理人才。

參考文獻：

[1]王雁梅，任京力，赫欣.基于綜合職業(yè)能力導向的護用藥理學課程改革研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，32（7）：139-140.

[2]鄭書國，王宏婷，楊解人.護理專業(yè)藥理學教學模式改革探討[J].中國醫(yī)藥指南，2012，10（9）：592-594.