追尋張謇足跡 培養現代職業人

黃彩萍

摘要：張謇的職教思想內涵豐富，博大精深。張謇的“首重道德，次則學術”“教育以生計為先”“知行并進”等教育思想仍熠熠生輝，光照千秋，彰顯出職業教育的現代意蘊。江蘇省海門中等專業學校所在地海門是張謇故鄉，學校充分利用這一得天獨厚的寶貴財富，大力實施“弘謇教育”，提升學生綜合職業素質，培養現代職業人。

關鍵詞：張謇；職教思想；培養；現代職業人

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0023-03

張謇，是我國職業教育的先驅者，其職教思想內涵豐富，博大精深。張謇以“國家思想、實業知識、武備精神三者為教育之大綱”[1]，主張學以致用，倡導“知行并進”的職教理念和“教學做合一”的教育模式，“學必期于用，用必適于地”[2]，致力于培養適應經濟社會需求的“職業人”。他指出“一國之立，必有其本。本何在？在道德[3]。”主張“德藝行”統一，教知識先教做人，“首重道德，次則學術”[4]，培養學生要達到“負責任、知實踐、務合群、增閱歷、練能力”[5]的總體要求。時過百年，張謇的職教思想仍熠熠生輝，彰顯出職業教育的現代意蘊。

海門是張謇的故鄉，張謇是海門的驕傲。江蘇省海門中等專業學校（以下簡稱海門中專）充分利用這一得天獨厚的寶貴財富，在多年的辦學實踐中，堅持“德藝雙馨，德育為先”的教育理念，遵循中職生道德素質的成長規律，傳承張謇職教思想精髓，圍繞張謇“愛國、立志、誠信、勤儉、自克”五大思想品質，大力實施“弘謇教育”，入腦入心、潤德端行，提升學生綜合職業素質，著力培養現代職業人。

一、以“首重道德”育人理念為引領，

夯實學生基本道德素養

在張謇的教育理念中，人才培養要以德為先，把人格養成作為首要任務。他強調“學術不可不精，而道德尤不可不講”[6]，認為“中國教育之為道,使人知倫紀和德行藝三則而已,古今法不必相同,而無不同者道也”[7]。希望學生都能成為“高尚之思想，自立之志氣，文明之公理，尚武之精神”[8]，成為對國家對社會有用之人。認為“少年人血氣盛，腦筋靈，閱歷淺，一受激刺即動；騙子即利用之”[9]，但學生不乏好學進取之心，可塑性很大，學生“猶水在盂，盂圓則圓，盂方則方；猶土在陶，陶瓦則瓦，陶器則器”[10]，“生鐵之必數煉而為鋼也，生棉之必層制而為布也”[11]，關鍵在于學校與教師如何教育。所以，學校教育學生學會“做人”是第一位目的，“在校不能為良好之學生,出校必不能為良好之公民”[12]，要求學生明白“勤勉節儉，任勞耐苦諸美德，是成功之不二法門”[13]。

中職校必須幫助學生厘清學習、從業、生活的出發點和歸宿，自我“小家”與國家“大家”的關系，我的夢與中國夢的關系，使學生明白個體價值是與國家、社會及人民緊密聯系在一起的，只有通過國家、社會及人民才得以實現。培養學生愛國為民，學會做人、學會交往、學會學習、學會健體、學會審美、學會生活、學會創造，擁有健全的人格，具備現代公民的基本道德素質。

海門中專踐行張謇職教思想精髓，以“傳承張謇思想，深化養成教育”“傳承張謇思想，唱響愛國主義”等系列主題教育活動，讓學生在觀看愛國主義影片、參與主題班會課展評、參加主題黑板報評比等豐富多彩的活動中走近張謇、感悟張謇、學習張謇，從而更好地感受張謇的人格魅力，更多地匯聚前進的力量，培育學生愛國敬業、誠實正直、勇于擔當、協作交流等良好道德素養。學校在2013年成立了海門市張謇研究會海門中專分會；同張謇紀念館、南通博物苑等單位簽訂館校共建協議，與張謇創辦的頤生釀造有限公司、南通紡織博物館等單位合作，建成多個學生愛國主義教育基地和張謇創業精神教育基地，定期組織學生參觀學習、開展青年志愿者服務活動，培養學生的主人翁意識、責任意識和自律意識。以豐富多彩的校園主題活動引領校園精神文化建設，開展心理健康教育月、法制安全教育月、廉政文化進校園等活動，舞動青春，放飛夢想；以“三創”精神為核心，舉辦公民教育實踐活動之模擬項目聽證會，培養學生的公民意識、公德意識，樹立正確的職業價值觀、職業道德觀；創新大賽、文明風采、商業計劃書大賽等活動，激勵成功，提升學生創造力，錘煉學生職業素養。

二、以“實業興國”教育理念為核心，

提升學生就業創業能力

職業教育不同于普通教育，具有很強的針對性。它培養的學生要面對工作崗位具有操作動手能力。但是，社會傳統觀念及中職校的生源現狀，仍有不少學生抱著混日子的心態來到職校，對未來的工作既沒有規劃，也沒有興趣，對專業學習自然也就不上心，得過且過。

張謇在創辦教育之初，就明確提出國民教育的目標是培養廣大有文化的勞動者，“竊維環球大通，皆以經營國民生計為強國之根本。要其根本之根本在教育……欲圖自存，勢已岌岌；舍注重實業教育外，更無急要之計劃”[14]，“教育以普及為本，普及以生計為先”[15]，職業教育不為別的，就是要以解決學生的生計為根本。“惟是國所與立，以民為天。民之生存，天于衣食。衣食之原，父教育而母實業。”[16]要使“貧民能謀生，富民能安業[17]。”“沒有飯吃的人要使他有飯吃，生活困苦的人使他能夠逐漸提高。”[18]“當思世界雖大，我是其中一份子。只須努力于學業，將來無論為士為農為工為商，皆為健全之國民。”[19]

張謇以他救國救民的情懷，“舍身喂虎”的精神，百折不撓的意志，辦實業、興教育，告誡學生要做到“忠實不欺，力求精進”[20]，“祈通中西”[21]“堅苦自立”[22]，要學得真知識，練得真本領。張謇根據職業特點，強化訓練學生的職業素質，諄諄教導學生“夫今日世界之競爭，農工商業之競爭也。農工商業之競爭，學問之競爭，實踐責任合群閱歷能力之競爭也。皆我學生應知應會之事也。”[23]要求學生“負責任、知實踐、務合群、增閱歷，練能力”[24]。珍惜青春年華，博取精進之心，真正做到“口不輟語，手不輟書，行不輟思，臥不輟慮”[25]，始終保持積極向上心態，經風歷雨，提升綜合職業素養，努力成為奉獻社會，服務地方經濟的棟梁之材！

海門中專以《職業生涯規劃》課程為依托，開展“我的職業生涯規劃”大賽，激發學生的職業意識，明確職業理想，找到差距，落實行動；興辦弘謇創業樂園，以張謇的“實業興國”思想為指導，開辟空間，拓展項目，健全組織機制，建立學生創業園，由校學生工作處督導，校學生總會直接管轄，下設創業苗圃、企業孵化器，創業管理處、頭腦風暴中心；成立張謇創業基金會，建立創業基金管理小組；聘請專職創業導師，積極引進SYB（Start Your Business）項目管理模式，對學生進行創業意識、創業計劃書撰寫的培訓，鼓勵學生不斷拓展創業渠道、統籌創業工作、培育創業項目、孵化創業成果，全方位打造合格的現代“職業人”。學校的慶典服務公司、陽光水果屋、潔又凈洗衣社、職苑書報亭……放飛著學生創業的夢想。學校大專部學生創業項目《博藝工作室》在江蘇省、南通市商業計劃書大賽中均獲佳績，激活了學生創業夢想。

三、以“知行并進”教學思想為指導，

提高職業素質教育實效

張謇的“知行并進”與現代職教理念中的理實一體不謀而合。“良知之學，重在知行并進”[26]，“將欲行之，必先習之，有課本之學習，必應有實地之經驗”[27]。張謇特別強調理論與實際、課堂與實習、學校教育與社會教育的結合，注重于把知識轉化為能力。強調指出：“居今之世，舍知行并進，尚安有所謂學務哉？”[28]張謇把實習實訓作為職業教育的重中之重，提出“專門教育，以實踐為主要”，“注重實地之練習，以養成切實實用之知識”[29]。他為師范、醫校、紡校、農校建立了附屬的實習基地。對師范生，他明確規定畢業前一學期必須到附屬小學校進行教學實習，且須預備教案于實習之前，詳加討論于實習之后，以便總結得失、增強技能。他還規定紡校學生必須利用假期參觀先進的實業，旅游名勝古跡，借以增廣見聞、鍛煉體魄。

“實業之所至，即教育之所至”[30]。張謇認為“實業教育二事有至密至親之關系。”[31]“實業教育，富強之大本也。”[32]“以實業輔助教育，以教育改良實業……”[33]實業與教育迭相為用，說明不僅企業可以在職業學校中獲得人才支持和智力支撐，而且職業學校也要從企業那里得到專業設置認證、教學內容、職業崗位等信息反饋。因此，張謇當時所創學校的畢業生具有較強的實際動手能力，受到了社會的歡迎。

海門中專秉承張謇職教理念，成立了以張謇思想為引領的學生社團聯合會，聘請校內外的指導教師對學生社團進行業務指導，一大批“凝聚學生、服務學生、發展學生”的社團組織紛紛成立。家紡設計社團、笛韻社團、沈繡工藝社團、綠庭新葉社團等正以強盛的生命力和感染力在校園文化建設中發揮著巨大的作用。各社團還走出校園、走向社會，展示風采，如省首屆陽光體育節、市教師節表彰大會、海門市山羊節等都有這些社團學員的身影。大專部“銘遠”樂隊榮獲江蘇省“優秀學生社團”稱號；學校“多彩學生社團 張揚生命活力”的經驗介紹在省德育年會上得到了兄弟學校的廣泛推崇。學校還依托校內外專業實訓基地，注重學校資源與企業資源相結合，仿真教學和真實訓練相結合，既引企入校，又走出校門，開展校企合作實踐活動，提前讓學生感悟“職業人”氛圍，錘煉學生的職場實力。組織學生在不同的學習階段，分期分批到合作企業見習實習，開展工學交替、頂崗實習活動等。學校與南通三建集團、江蘇希能重工科技有限公司、南通中興精密機械有限公司等20多家企業建立了穩定的校企合作關系，建成了學生素質教育訓練基地。學校組織學生參與企業活動，培養現代企業注重的團隊協作、合作溝通能力；突破自我、挖掘潛能、找回自信，從而錘煉其求職、從業、創業過程中所需要的寬廣胸懷、耐挫力與團隊精神。

海門是張謇的故鄉，張謇的思想與行動影響著一代代海門人。海門中專新掛“海門張謇職業技術學校”校名和異地建設濱江新校區后，更讓學校的“弘謇教育”迎來了更廣的空間和全新的起點。

參考文獻：

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[3]張謇.張謇全集：第1卷[M]，南京：江蘇古籍出版社，1994.

[18]劉厚生.張謇傳記[M].上海：上海書店，1985.

（責任編輯：沈彬）