小學數學應用題教學的若干思考

劉娟娟

【摘要】 隨著新課改如火如荼地進行，我國整個教育系統都發生細微的變化. 隨著家長“不讓孩子輸在起跑線上的思想”的加深，我國對于小學教育的重視程度日益加深. 而小學數學又被當作小學課程中的重中之重，進一步講，小學數學教學中的應用題教學是多年來教學的重點、難點. 筆者以多年來小學數學的教學經驗為基礎，圍繞小學數學應用題教學這一問題，展開詳細的探討.

【關鍵詞】 小學數學；應用題；教學

一、目前小學數學應用題教學方面存在的問題

1. 教學方式單一，缺乏創新

目前我國小學數學應用題教學方面存在的一個嚴重問題就是教學方式太過單一，缺乏創新. 所謂教學方式單一就是在課堂上講授應用題的時候，僅僅有老師在讀題、分析題、最后得出相應的答案，而大多數的題目也都是文字敘述類的，這樣很容易讓學生產生疲勞感. 然而，從實際問題出發，小學數學應用題面對的是一群稚氣未脫的孩子，單純的文字教學不足以激發他們的學習興趣，反而會讓他們產生厭倦心理，很多學生不喜歡做應用題，就因為形式太單一，讓學生們喪失了激情.

2. 題目脫離實際

應用題設立的目的在于讓學生們可以將知識和實際相結合，實現融會貫通. 然而，目前小學數學教學中的應用題往往脫離實際，與學生們的生活脫節，材料陳舊，沒能及時更新題目. 就拿那道經典的出水、進水問題來說，學生們對于這道題目有著很多的質疑，他們不明白為什么一邊放水，一邊進水，認為這樣是浪費水的行為. 可以看出，教材中應用題目的設置已經落后于時代發展的趨勢了，這樣會導致教師在授課的時候需要花大量的時間去給學生解釋題目，浪費時間，降低教學效率.

3. 片面強調學生邏輯思維的訓練

應用題是一種綜合型的題目類型，應該涉及學生方方面面能力的培養. 而就目前的情況來看，應用題片面地強調學生的邏輯思維. 在這里并非否定應用題訓練學生的邏輯思維的功能，而是強調應用題不僅僅是培養學生們的邏輯思維，還需要培養學生們的形象思維、發散性思維以及想象力等多個方面的能力. 在當前素質教育的背景下，多方面地培養學生們的能力是為了學生們長遠的發展著想. 而片面地強調邏輯性思維可以說是短視的，沒有發展前景的.

二、新型的小學數學應用題教學策略

1. 加強和生活的聯系

生活是一本大百科全書，數學來源于生活，尤其是應用題，更是根據生活來進行的題型設置. 所以，若是將應用題的教學策略與生活緊密相關，那么必然可以使學生更好地理解并且掌握應用題的解題思想和數學知識. 融于生活的教學為學生提供了相對立體的學習環境，在這樣的學習環境下，學生的學習效率會得到進一步的提升，激發學生的學習興趣，為學生提供長久的學習動力. 只有應用題和生活緊密地聯系起來了，才能夠真正地將學生的知識融入到生活中去，讓學生能夠找到連接課本和生活的關鍵點.

2. 增加開放型試題的比重

應用題是鍛煉學生思維的過程，小學是學生構建數學思維和數學體系的重要階段，數學思維關系著學生對數字的敏感度，換句話說，小學的數學教學可能會影響學生一生的數學觀和數學認知水平. 那么如何鍛煉學生的學習思維呢？增加開放性應用題的比重. 開放性試題可以在一定程度上鍛煉學生的思維，激發學生的創造力與想象力，更好地使學生建立完善的數學思維體系. 開放性試題比重的增加，可以拓寬學生的思路，改變學生死讀書的現狀.

3. 提高學生的解題思維

從本質上講，應用題還是數學題，只不過將一定的數學模型應用在了日常生活中的實例里面. 因此，在解題的時候，需要學生們將題目一層一層剝離，找出題目的本質，進行相應的解答. 一般的步驟就是，先找到應用題中的關鍵信息，剔除掉障礙信息，然后在這些信息中找出題目的問題和條件，根據已知的條件來解決未知的問題. 這就是解決應用題的基本思路，部分同學反映應用題難做的一個原因就在于不能夠清晰地辨認條件的可用性. 因此，教師要加強對于學生解題思維的訓練.

4. 創新教學模式，增加教學方式

陳舊的教學模式已經不能成為主要的教學方式，增加教學方式，是提高小學數學教學效率的重要途徑. 例如，開展小組活動，讓學生們自己參與到生活中去，自己采集數據，根據數據自己發現問題、解決問題. 這樣的學習方式，不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠提高學生們的社會實踐能力、動手能力. 教學方式的增加，使得課堂變得豐富多彩，學生不再拘泥于課本，走進生活，真正地認識到應用題的魅力所在.

5. 以學生為主，提高學生的積極性

由于我國傳統教育的根深蒂固，我國的教育模式往往是以老師為主，在課堂上老師往往是侃侃而談，學生們在座位上聽得云里霧里，不知所云. 學生被動地聽課，這種填鴨式的教學模式早就已經不適應目前的發展趨勢了. 只有以學生為主，讓學生成為課堂的主體，才能夠充分激發學生的主動性和積極性，自主學習的效果要比灌輸式學習的效果強得多. 在具體的教學實踐中，可以采取讓學生講題的形式，讓每名學生都嘗試做一次老師，成為課堂的主人.

三、總 結

總而言之，應用題教學在整個小學階段都是一個重要的教學板塊，它是承接未來的核心學習內容，為學生構建完整數學思維的重要環節. 應用題的教學狀況也直接關系著整個數學教學的根本狀況，當今的教育教學理念隨著時代的進步而不斷進行著變化，當前應用題的教學改革也需要我們教育者進行不斷的探索，為應用題的教學提供更好、效率更高的教學方式，為學生的未來做好籌備工作.

【參考文獻】

[1]蕭玉泉.淺談小學數學應用題教學[J].現代閱讀，2011（2）.

[2]何燕琴.小學數學應用題教學策略探討[J].現代教育科研論壇，2010（3）.