淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

桑二清

【摘要】 農(nóng)村初中學(xué)生很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，提高他們的成績需要講求一定方法. 本文結(jié)合自己長期在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及體會，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識.

【關(guān)鍵詞】 信心；動手操作；合作；方法

我自從師范院校畢業(yè)后，一直在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作. 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，造成大量的留守學(xué)生，他們大部分是由自己的爺爺奶奶監(jiān)管，由于是隔代教育，而且爺爺奶奶很多是文盲，因此很多學(xué)生在小學(xué)時缺乏有效的監(jiān)管，造成學(xué)業(yè)欠債，缺乏學(xué)習(xí)信心，失去學(xué)習(xí)興趣，對老師布置的作業(yè)采取抄襲答案來應(yīng)付. 但也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)較刻苦，成績優(yōu)異. 所以學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重. 但是從學(xué)生智力發(fā)展水平來看，他們的差異并不大，主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣. 而隨著新課程改革的實施，農(nóng)村中學(xué)缺乏必要的教育資源，因此很多仍然沿用以往的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，忽略了新課程的“以人為本”的培養(yǎng)策略，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，從整體來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平較低. 因此需要改變這種現(xiàn)狀，結(jié)合多年的農(nóng)村教學(xué)體會，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、利用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，如果學(xué)生有了信心，就有了學(xué)習(xí)的動力，會使他們不斷地進步. 我們的學(xué)校每年在開學(xué)時，要對整個年級的學(xué)生重新分班. 在2004年，我所任教的三（4）班有一個叫孟變影的同學(xué)，原來在初一、初二的數(shù)學(xué)成績比較差，剛開始時150分的試卷只能考到五六十分，但是別的學(xué)科比較好，曾經(jīng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，于是，我便利用課外時間找她談心，為她鼓勁，我對她的一點進步都給予表揚. 每一次考試，我都會在她的試卷上寫上鼓勵的語言，慢慢地她對自己有了信心，數(shù)學(xué)成績在不斷地提高，在2004年的中考中，數(shù)學(xué)考了128分的好成績，順利考入固鎮(zhèn)一中. 所以，在平時的教學(xué)中，要多給學(xué)生一些表揚和贊許，提高他們的信心.

二、要創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手操作，從而獲得感性認(rèn)識

由于農(nóng)村學(xué)校條件有限，有些問題只靠老師講，學(xué)生聽，很難達到預(yù)期效果，所以我們在平時的教學(xué)中，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，減少學(xué)習(xí)梯度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 如：在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時，可以讓學(xué)生分別截取3 cm，4 cm，5 cm，7 cm，和8 cm的小木棍，通過動手操作，看看哪些小木棍可以構(gòu)成三角形，從而加深對三角形三邊關(guān)系的理解. 再如：在學(xué)習(xí)全等三角形時，可以讓學(xué)生對兩個全等三角形進行變換，并畫出相應(yīng)的圖形，從而為以后在學(xué)習(xí)三角形全等判定的應(yīng)用中能夠很容易找出對應(yīng)元素打下基礎(chǔ).

三、師生互動，合作學(xué)習(xí)

前幾年，我們學(xué)校為了提高教師的教學(xué)能力和水平，先后組織我們到洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，回來之后，便要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用小組合作學(xué)習(xí)的方法授課. 課前，同一個年級的任課老師討論如何進行教學(xué)，并編寫好導(dǎo)學(xué)案. 在課堂上，把全班的學(xué)生基本以4～5人分為一組，每一組由一名成績比較好的學(xué)生、2～3名成績中等、1名成績較差的學(xué)生組成，并且做好分工，并要求成績比較好的同學(xué)在課外對成績比較差的同學(xué)補缺補差. 課堂的結(jié)構(gòu)基本采用“導(dǎo)入—提問—討論—評析”的模式，課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與，積極探索，發(fā)表自己的見解，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和表揚，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂于學(xué)習(xí).

四、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生思考問題的方法

在每個學(xué)期開學(xué)時，我首先摸清哪些同學(xué)的數(shù)學(xué)成績比較好，讓他們現(xiàn)身說法，在班級里介紹他們的學(xué)習(xí)方法，并讓其他同學(xué)借鑒符合自身情況的方法. 在教學(xué)過程中，我總是要求學(xué)生要記住課本上的基本概念、公式、公理、定理、推論等，并認(rèn)真選取比較典型的題目，加以鞏固. 同時，要總結(jié)一些解決問題的方法. 如滬科版八年級上冊第16章C組復(fù)習(xí)題第一題：已知等腰三角形ABC中，AB = AC.（1）P為底邊BC上任意一點，自點P向兩腰作垂線PE，PF，點E，F(xiàn)為垂足. 求證：PE + PF等于定值；（2）若點P在底邊BC的延長線上時，情況如何？在講解這一題之前，我先讓學(xué)生思考解決這一道題：已知直角三角形的三邊長分別是3 cm，4 cm，5 cm，求斜邊上的高. 通過練習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出在講解與垂線段有關(guān)問題時，面積法是常用的方法. 通過不斷總結(jié)，能夠提高學(xué)生解決問題的能力.

五、聯(lián)系實際，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)來源于生活，并能運用于生活，讓他們通過應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美. 如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，讓學(xué)生找出軸對稱圖形的例子，加深學(xué)生的理解，并要求學(xué)生在課下做一些軸對稱圖形方面的設(shè)計，結(jié)果有的同學(xué)制作了剪紙，有的同學(xué)做出了實際物體的模型，有的設(shè)計了美麗的圖案，并在課堂上展示了他們的作品，讓他們產(chǎn)生了自豪感. 所以，聯(lián)系生活實際，可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識，讓他們能主動地去學(xué)習(xí).

以上是我對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的看法. 總之，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高要因地制宜，期望各位老師能通過實際教學(xué)，找出符合自身的方法.