學(xué)校教育要順應(yīng)教育的天賦行事

摘要：在當(dāng)前學(xué)校教育忘卻教育天賦的“集體無意識”現(xiàn)實(shí)下，對于如何愛學(xué)生、怎樣做正確的教育、如何提高教學(xué)的有效性以及強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任等方面，雅斯貝爾斯的《什么是教育》能給予我們很多啟迪，讓教育的內(nèi)涵超越實(shí)用的考試類課程的限制，培育一批優(yōu)秀的教師，形成一股振興的校風(fēng)，使學(xué)校順應(yīng)教育的天賦行事，使辦好教育的意志變得明朗……這一切，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：教育的天賦；教育愛；倫理責(zé)任；有效教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）05-0061-04

收稿日期：2014-03-12

作者簡介：林衛(wèi)民，北京外國語大學(xué)（北京海淀，100085）校長助理，兼任北京市北外附屬外國語學(xué)校校長，碩士，研究員，中學(xué)化學(xué)特級教師，研究方向?yàn)榻逃I(lǐng)導(dǎo)學(xué)、化學(xué)教育學(xué)、課程與教學(xué)論。

雅斯貝爾斯的《什么是教育》是一部校長必讀的教育經(jīng)典，10多年前筆者讀過此書，現(xiàn)在重讀一遍，又有一些新的感悟。

當(dāng)前的學(xué)校教育尤其是中小學(xué)教育，其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式等方面有時(shí)比較貧乏，豐富的教育活動往往被外化為一種簡單的物質(zhì)利益之爭奪，只是用分?jǐn)?shù)來換成升學(xué)的機(jī)會。要使教育重回豐裕的理想狀態(tài)，就必須讓教育的內(nèi)涵超越實(shí)用的考試類課程的限制，培育一批極優(yōu)秀的教師，形成一股振興的校風(fēng)，使學(xué)校順應(yīng)教育的天賦行事，使辦好教育的意志變得明朗。[1]

學(xué)校教育需要改變忘卻教育天賦的“集體無意識”現(xiàn)象，使熱愛學(xué)生、正確教育、有效教學(xué)等成為學(xué)校教育行動的自然習(xí)慣和教師專業(yè)發(fā)展的根本追求。