古典詩詞怎樣在作文中運用

黃金焱

【摘要】 詩詞在中國文學中占有獨到的一席之地，我們在平時的作文教學中應該教會學生去詩詞的國度中尋找寫作的源泉，用詩詞來完善自己的作文構思、培養自己的作文能力，從詩詞中領略細膩的真情實感。這樣，學生的整體語文素養得到了提升，也有利于傳承我們優秀的民族文化。

【關鍵詞】 詩詞 意境 作文教學 語文素養

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-053-010

作文是語文的一塊大天地，特別是在高考中，作文的分數更是讓學生“嘴饞”。但在平時的教學中，學生面對作文，總是難以提高興趣，并且感嘆作文難寫。其實，我們只需要提高學生對作文的興趣，讓學生懂得生活中的一言一行也可以是作文，學生的作文思路便會豁然開朗。如果讓學生學會從詩詞中尋找作文的靈感，尋找作文的快樂，那么作文教學也就輕松自如了。

在作文教學中要借助詩詞，首先要明白詩詞中常用的兩組術語：

一、意象和意境

文藝理論大家童慶炳先生在《文藝理論教程》一書中對二者作了如下界定：意境是文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調，是抒情作品中呈現的情景交融、虛實相生的形象及其誘發和開拓的審美想象空間。意象是以表達哲理觀念為目的、以象征性或荒誕性為基本特征以達到人類理想境界的表意之象，即為藝術典型。根據這個界定，我們可得出以下幾點：首先，意象是一個個表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的，具體的；意境是一種境界和情調，它通過形象表達或誘發，是要體悟的、抽象的。其次，意象或意象的組合構成意境，意象是構成意境的手段或途徑。

二、技巧

在古詩鑒賞中經常會運用到技巧這個概念，技巧小而言之也就是手法。如情景交融，托物言志，以小見大，虛實相間等。作文教學中，經常要用到的是寫作技巧，而我們在詩詞中講的比較多的也是表達技巧。

明確了兩組概念之后，我們還要明確一個步驟：積累，教會學生厚積薄發。《語文課程標準》中也提到了“豐富語言的積累，培養語感”這一要求，而且規定了中小學生必備的古詩詞篇目。同時每年的中考、高考對于古詩詞積累的考察也是必考內容。積累一定數量的古詩詞，并能靈活運用，更是個人素養的外現形式。因此，古詩詞的積累是至關重要的。學生通過背誦或賞析大量的古典詩詞來增強寫作構思、明確寫作目的，學生明確了寫作的意義，就會產生內在的需要，這就產生了學習的動機，引起興趣，也只有在興趣的激勵下，學生才會配合教師更好地按時按質完成本次的作文任務。接下來，我們又該如何利用詩詞來教會學生寫出優美的語言呢？

1. 直接引用詩詞

在作文教學中，讓學生學會寫句行文中恰當地把詩詞“嫁接”在自己作文語言上，這就是屬于最直接的引用。引用也是一種能給文章添彩的修辭手法，在記敘文中，引用詩詞可以收到很好的表達效果，如錦添花。直接引用可以使語句簡練。詩詞含義固定，一旦引用則可以省去很多筆墨，以少勝多，從而使文章語句更精練。同時，還可以增強文章的哲理意蘊，更可以使文章音韻和諧，富有詩意。

引用詩詞，有時能給人耳目一新的感覺，有時讓人感覺到學生那靈動的智慧在不斷地跳躍，如下面這段文字是筆者在作文教學中強調運用古詩詞后，布置的以“永不放棄”為話題的學生習作：

“誤入藕花深處”，你不必自暴自棄，當窺準方向，勇往直前，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；“山重水覆疑無路”，你不必心慌意亂，當改變方向，另辟蹊徑，定會出現“晴空一鶴排云上”的驚喜；“茂陵不見封候印”，你不必涕泗滂沱，當重整旗鼓，臥薪嘗膽，“長風破浪會有時，直掛云帆濟”；“春風得意馬蹄疾”，你不必趾高氣昂，當一鼓作氣，再接再厲，“欲窮千里目，更上一層樓”。

這段文字巧妙地引用詩詞，使人讀來意蘊豐富，給人耳目一新的感覺，學生通過感受詩詞中的意境來抒發自己心中的情感，借別人的“手”寫自己的“口”，可謂妙哉！

2. 化用詩詞

古典詩詞之所以能成為經典，關鍵在于它們規范化程度高，很值得學習借鑒，于無法中得法，得法后化為己法。借用詩詞的一些意象意境，而后添加一些自己的詞語，重新組合、重新排列，學生學起來容易，把詩詞稍以加工便成了自己最靈動的語言，而平時，筆者在課堂教學中也經常訓練學生的詩詞再用能力，特別是在詩詞教學中，讓他們明白詩詞經過他們的改變也能意境深遠。

其實，化用詩詞還有如下優點：一是使文章語句具有意蘊，能使文章莊重典雅，語言流暢而不失華麗，二是避免語言地繁冗拖沓，三是行文多姿多彩，作文構思上顯得“新巧”，四是增強感染力。

詩詞特有的魅力能讓學生帶著微笑看生活，帶著樂觀看世界，詩詞豐富的世界能提高學生對文本語言的直接感悟能力，提升學生對文本的欣賞層次，感悟文本的深刻內涵和表達技巧，進而內化為自己的文章寫作能力，使閱讀與作文同時發展。詩詞優美的審美情趣能使學生在寫作的同時接受審美教育，促使自己在作文中表達人類美好的感情，弘揚中華民族的優良傳統。只要我們在平時的作文教學中教會學生巧借詩詞這座橋梁，就能看到學生“我愿平東海，身沉心不改”的佳句，從而讓寫作教學“萬紫千紅總是春”。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李平收.《青年寫作能力訓練教程》，知識出版社2004年版.

[2]陳玉秋.《語文課程與教學論》，廣西師范大學出版社2004年版.

[3]陳玉秋.《中學生作文學習與人的發展》，廣西師范大學出版社2005年版.

[4]黃麟生.《高考古詩閱讀鑒賞點睛引路》，廣西人民出版社2007年版.

[5]黃麟生.《高考作文高分之路》，廣西民族出版社2008年版.