加強高等英語教學改革 提高高校英語教學質量

張維

【摘要】國際化發展背景下，英語的重要性已經顯而易見，加上英語是世界范圍內的通用語言，人們的英語水平如何直接決定人們與世界的鏈接水平。高等院校是我國人才培養的關鍵基地，在社會化和國際化發展進程飛快的今天，如何加強英語教學改革，提高高校英語教學質量，是值得廣大英語教師深入思考的問題。因此，筆者結合自身多年的英語教學經驗，深入分析高等院校英語教學的改革途徑，以最大程度提高英語教學質量，為國家輸送高素質的綜合型人才。

【關鍵詞】高等英語 教學改革 英語教學質量

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0123-02

高等英語是大學的必修科目之一，其主要目標是培養適應社會發展的綜合型人才，使學生在畢業后能夠利用英文進行自由交流。在高校如火如荼的進行教學改革的今天，提高高校英語教學質量已經被重新提到一個新的高度。作為高校英語教師，面臨英語改革深入發展的現狀，機遇與挑戰并存，如何加強英語教學改革，促進英語教育健康發展，是值得共同探討的話題。唯有不斷改革，不斷創新，才能給高等英語教學注入新鮮血液，促進英語教育的良好健康發展。

一、高等院校加強英語教學改革的必要性

在經濟全球化發展的今天，市場競爭異常激烈，而這一切終歸是人才的競爭。英語是國際化交流的工具，是溝通世界的關鍵手段，已經發展成為人們必備的技能之一，并且社會對人們的英語能力要求越來越高，尤其是英語的實際應用能力。語言學習的終極目的就是用于交際。但縱觀目前我國高等院校英語教學現狀，學生的主體性得不到突出，教師還停留在傳統的教學方法手段上，學生的聽說讀寫能力沒有得到提高，阻礙學生更深一步學習英語的激情，最終導致自身所培養的人才達不到社會的標準。面臨這樣的困境和社會對人才的要求，高等院校必須大刀闊斧的進行改革，解決21世紀創新人才和語言人才緊缺的局面，為社會貢獻應有的力量。

二、加強高等英語教學改革的有效途徑

改革中必須有創新的元素才能推動改革的發展進程。筆者認為，改革需要基于高校自身的發展特色和發展水平，面向全體學生，理論聯系實際，腳踏實地進行改革，并把改革變成實際，而不是空號。以下筆者從四個方面分析英語改革的有效途徑，以提高教育教學質量。

1.轉變教育教學觀念，明確英語教學目標

教師是教育教學的主力軍，因此，英語改革必須從教師做起，積極轉變固有的傳統的教學觀念，明確英語教學目標，確保高等英語教學具有更強的針對性，朝著目標一直奮進。其實，英語教學的主要目標就是提升學生的綜合語言能力，尤其是語言的運用能力，以讓學生在走進社會的時候能夠利用英語與世界人民順暢溝通。而長期以來，高等院校的學生都在大學四六級的鞭策下被動學習英語，以通過等級考試為目標，重視做題，忽視口頭表達能力，基本不開口說英語，即典型的“啞巴英語”，最終造成學生即使順利通過考試，但是英語交際能力跟不上。因此，高等英語教師必須積極轉變教學觀念，想方設法提升學生的語言運用能力。

2.改革課堂教學形式，培養語言學習習慣

改革的一個重要內容是革新課堂教學形式，改變傳統的以教師為主線的模式，而應該突出學生的主體性，讓學生多思考、多討論，教師負責為學生創設愉悅的語言學習環境，在必要的時候給予學生引導和幫助，鼓勵學生用英文回答問題，調動學生學習英語的激情。因此，英語教師必須精心安排預習工作，讓學生做好充足的準備，并鼓勵學生大膽提出質疑，努力構建開放式課堂，允許多種思維并存，引導討論，得出答案，培養學生良好的語言學習習慣。

3.豐富課堂教學手段，引進先進教學技術

信息技術的發展給高等英語教學帶來了一線生機，同時也是英語改革中的一味“調味劑”，因為信息技術的運用可以豐富課堂教學手段，讓學生感受語言學習也需要時代的氣息，只有緊跟時代發展前沿，才能符合現代人的標準。英語改革中，教師自身必須熟練地操作多媒體，語音課堂等，豐富課堂語言信息量，從單純的詞匯和課文講解，引申到語言學習的背景、文化、思維習慣、語用習慣等，讓學生全方位體驗學習英語的樂趣，深入了解英語，以更好地運用英語到實際生活當中。此外，英語教師通過引進信息技術，可以更加直觀地呈現英語的聽、說、讀、寫、譯等方面的內容，讓學生更加直觀地感受英語，使學生的注意力聚焦于課堂教學當中，讓學生的思維隨著內容的轉換而不斷跳動，充分調動學習的積極性和主動性，從而有效提高英語教學質量。

4.開辟英語第二課堂，提高語言運用能力

運用是語言學習的最終歸宿。單純改革課堂教學是遠遠不夠的，還需要英語教師結合高等院校實際情況和學生的發展需要，開辟英語第二課堂，提高語言運用能力。首先，學生在課堂上接受到的語言材料是不夠充足和全面的，這就需要英語教師引導學生利用互聯網、MP5、校園廣播等來收聽最新的英語材料，關注世界最新動態，全面拓寬自身的知識面，同時在聽的過程中提高聽力能力，積累更多最新的詞匯，以達到活學活用的目的。其次，英語學習需要的是不斷實踐，才能取得質的飛躍。因此，英語教師還必須開辟語言第二課堂，以活動形式充足第二課堂內容，如定期舉辦英語角活動，聘請外教給學生做交流會、學術報告會，讓學生在全外語的環境下學習英語，還可以定期舉辦英語演講比賽、英文歌曲比賽，或者集中學生觀看原滋原味的英語原版電影，突出第二課堂的特色，讓學生有平臺展現自我，并在活動過程中提升語言運用能力。

三、結語

總之，高等院校進行英語改革是教育事業發展的必然選擇。只有不斷結合院校辦學特色和學生發展需要，深入探討改革內容，才能切實提高高校英語教學質量，為社會輸送語言能力強的人才，以適應全球化的發展潮流。當然，改革并不是在短時間內就可以取得良好成效的，這需要高等院校和英語教師共同努力，不斷在實踐中摸索出一條符合發展實際的改革道路，最終促進英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]蔣燕. 深化大學英語教學改革 提高大學英語教學質量[J]. 安順學院學報. 2010（01）

[2]王守仁. 總結經驗.深化改革.開創大學外語教學新局面[J]. 外語界. 2009（01）

[3]劉超. 高校英語教學現狀及改革思考[J]. 企業導報. 2013（03）