克服物理教學中的“負功效應”淺談

李濤

摘 要：物理課堂教學的效果往往取決于學生的參與情況，為此，提高學生在教學中的參與意識，使學生成為課堂教學的主人，是現代物理教學的趨勢。

關鍵詞：物理教學；負功效應；參與

初中物理教學，教師總是想方設法收集多種練習資料讓學生去做，結果把學生壓得“飽和”了，整天都在應付作業(yè)，成績反而下降，出現了“負功效應”現象。要想使物理教學產生“正功效應”，必須采取針對性舉措來克服這種“負功效應”。

一、提高學生對活動的參與程度

1.現代教育理論十分強調學生對教學過程的主動參與

教師應采取相應的對策，幫助學生提高參與程度，變消極為積極，變被動為主動，提高學生的學習效果。為此，教師應有下列舉措：（1）創(chuàng)設情境，引導學生參與。物理概念是物理現象與事物本質在人腦中的反映。人們對物理概念的認識是起源于大量的物理現象和事實，在教學過程中如能以實例創(chuàng)設情境，就能使物理概念成為有本之木，有源之水了。（2）激發(fā)興趣，啟發(fā)學生參與。對所學知識感興趣，在很大程度上是學生參與學習的直接動力，具體地可講一點如愛因斯坦、牛頓等杰出物理學家的生平事跡。還可對知識進行類比，又可創(chuàng)設驚奇效應，并借助于直觀性、趣味性的教學圖片。（3）及時反饋，強化學生參與。在教學中教師還要積極創(chuàng)設條件，使學生的學習情況得以及時反饋：可采取口頭提問、上黑板解題、書面練習、開展討論等措施，這樣做，教師能隨時根據學生的學習情況進行調整，不失掉任何一個強化參與的機會。

2.把握恰當的教法，優(yōu)化課堂教學效果

（1）對淺顯易懂的教材內容，教師可采取靈活多樣的教學方法，如學生自學、小組討論、老師答疑、列出提綱、綜合小結等，盡可能快速準確地消化教材內容。（2）對具有相對難度和一些探索性、規(guī)律性的教材內容，可采取以親身體驗為主的教學方法，觀察實驗現象、參與實驗活動、理論結合實際，反復探索，最終得出結論，再用實踐檢驗的教學方法。

二、把握學生實際，講課力求少、精、活

1.教師力求提高課堂教學效果

應做到：（1）板書要少而精，一節(jié)課若總以板書形式讓學生理解、記憶、記筆記等，會造成學生大腦疲勞。（2）口頭表達精練，舉例要少、典型、形象，以免造成學生混淆。（3）教師思路要活，不能死搬教材，這樣可有效避免“負功教學”。

2.作業(yè)量要適當地根據學生的差異有所增減

（1）對學習成績優(yōu)良的學生適當加大作業(yè)量。（2）對學習成績差的學生適當減免作業(yè)，達到不抄襲能獨立完成。

總之，減少“負功教學”是面對廣大教師的一大課題。筆者所言只是滄海一粟。教學工作是多樣性的，只有不畏勞苦的教師，才能真正地減少教學工作中的“負功效應”。

（作者單位 甘肅省甘南州舟曲縣峰迭新區(qū)中學）

編輯 謝尾合