淺談表揚學生要講究技巧

張延敏

摘 要：在教育過程中，離不開表揚和批評，但表揚的次數多于批評，作為學校的教師要及時發現學生好的行為、好的習慣，給予表揚和及時的鼓勵，促使學生健康快樂地成長。

關鍵詞：表揚；鼓勵；自信

學校教育中，教師時常會遇到表揚學生的時刻，但是表揚和鼓勵需要講究一定的方法和技巧。為此作為教師應注意以下幾個方面：

一、表揚學生要尊重客觀事實，不要片面概括

當學生在學習、紀律以及其他各方面出現教師期待行為時，就要及時給予學生單獨或在全班學生面前客觀、公正和中肯的表揚，同時也起到鼓勵其他學生向好的方面發展，就會起到表率作用，起到積極向上的作用。如果教師對學生的表揚不符合客觀事實，那就會使學生產生自卑、壓抑的心情，就會刺傷自尊心和自信心，就會產生逆反心理。

教師在表揚學生好的行為時，言辭要中肯切合實際，并帶有鼓勵性言語來進行，對于小學生，他們初涉社會，遇事缺乏思考，分不清是非，認識不到好壞，也分不清自己的行為正確與否，盲目行事，在他們眼中自己做什么都行。這就需要教師和家長的長期教育，要求教師平時多進行日常行為規范的教育和養成教育。教師和家長在言行各方面要給孩子們起到模范的表率作用。

二、不同年齡、不同年級的學生應采取不同的方法

在學校教育過程中，對于低年級的學生應傾向于簡單的物質利益的表揚，當有了進步，獎他一枝鉛筆或一本本子或一朵小紅花等。表揚應直接公開，鼓勵他繼續努力。至于高年級的學生則傾向于精神鼓勵的表揚，在表揚的過程中應加以教師的信任和鼓勵。

在表揚的過程中，更要表揚一些正在積極努力進步的學生，這樣就會使受鼓勵的學生更加繼續努力，增強信心，克服困難，努力進取。

三、在教育活動中進行預設性的表揚

在學校教育活動中，進行預設性的表揚，會有料想不到的良好效果。有時學生在課堂或課外活動還沒有開始時，就預先不提名表揚，也會收到良好的效果。因為這樣做會促使部分學生感到被老師信賴并充滿信心去做。如，“這次××事情或作業部分，同學、老師相信你會做得更好一些”。此時學生心中就會產生老師指的是我吧，就會產生自信，會更加努力，就會起到事半功倍的效果，這種表揚就會激發學生的自信、自強、自尊和自愛的心理。

總之，在學校教育活動的過程中，作為教師在平時的教育工作中，善于發現學生的閃光點，及時給予正確、客觀的肯定，就會促使學生不斷進步，促進學生健康快樂地成長。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮中心學校）

編輯 謝尾合