淺析教學方法的優化

楊宏偉

摘 要：教學改革的根本思路在于著眼于現有教學資源和規模，充分挖掘和開發可以再利用和調動的各種因素，實現教育理念的徹底更新，使教育成本和教育效果均達到最優化。

關鍵詞：教學理念；興趣；獨立思考；情感教育；探究；評價體系

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0220-02

目今的教育體系下，受外部環境的影響，學生學習的主動性和自覺性不可同年而語，欲培養他們良好的學習習慣實屬不易。如何提高課堂教學質量？擴大教學的影響力？竊以為應從以下幾個方面展開工作，謹與大家商榷。

一、增強語言趣味性

語言是人與人之間交際的工具，課堂教學中，風趣幽默的語言會起到意想不到的響應效果，而生硬死板的語言會使聽者感覺索然無味，昏昏欲睡，上課感覺就是一種難耐的“煎熬”，為了扭轉這種“課荒”，教師就要隨時把握課堂氛圍，及時調整課堂氣氛，利用生動有趣的語言，講述與課堂主題貼近的現象和情景，活躍課堂氣氛，凝聚學生注意力，改枯燥呆板的“煎熬”型為生動活博的“享受”型教學。使學生在樂中學，學中樂。

二、培養、提高學生思維能力

課堂教學中，往往好多疑難問題需要應用所學基本原理和知識來解答，而解答這個現象或者問題的方法不止一種，這時，老師只要在旁邊加以積極引導，對學生提出思維要求，不必全部做答，給學生一定的空間，讓其獨立思考。在思考過程中，他們的思維逐步起著自覺調控作用，從而拓展學生的獨立思考能力。

三、學習方法的多重性體現

在教學活動中，老師和學生分別扮演著不同的角色。傳統的教學方式以老師為主，采用一言堂的方式進行灌輸，大多數學生會聽得云里霧里，一籌莫展。改變這種狀況的主要方法就是實現教學對象的角色轉變，即以學生為主，老師在旁加以引導，只給出解決問題的方法，而不直接給出答案，這樣，既調動了學生學習的積極性，又使每一個學生身臨其境，帶著問題思考，教學效果明顯，學生也因此受益終生。

同時，本著教書育人的職業道德習慣，授課教師要不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學之中，對學生進行遵紀守法、團隊合作、吃苦耐勞、堅韌不拔的職業道德教育，使學生有明確的學習目的和強大的學習動力。

四、認真備課，靈活授課

提高教學效果的另一個途徑是備課，在短短的50分鐘內要解決一個疑難問題，是需要我們認真進行課堂設計的。

根據教學計劃，備課時，一方面制定課時數，明確課時目標、體現出重點和難點，要不要增加實驗環節？實驗的目的是什么？僅僅是教師演示還是讓學生動手做？要解決那些問題？通過實驗能否幫助學生把握重點和理解難點等等。另一方面，授課對象的情況如何？愿意學的學生有多少？學習好的學生有多少？差等生差在何處？其心理障礙是什么？容易失誤的地方在哪里？所有這些因素都做到了了如指掌，再按課時授課，就會有的放矢，逐漸達到教學目標。

在教學互動中，往往我們會遇到在備課程序中始料未及的問題，學生的行為沒有按照備課設計意圖進行，這時，我們不能再抱住死的教案按部就班往下進行，而要改變策略，調整備課，及時發現學生有創意的閃光點，并加以肯定和鼓勵，同時在調整中，師生分享彼此的見解、交流彼此的心得，從而豐富了教學內容。

五、注重情感教育

先哲曾言，對一切來說，只有喜愛才是最好的老師。普通教育的規律亦是如此。

往往我們所喜愛的任課老師，對其擔任的課程進行考核，學生的學習成績大多比較突出，經過調查發現，這些老師有良好的課堂溝通能力，能夠注入豐富的情感教育，引發學生積極的思維，營造情感交融的學習氣氛，給學生充分的心里安全感、求知愉悅感和釋疑成就感，一改傳統教育的枯燥單調感、朦朧晦澀感和無奈灰色感。使“傳道、授業、解惑”教育模式在新的時日得到發揚和完善。

在情感教學中，通過溝通，還能夠了解學生的學習動態，根據學生學習狀況，圍繞“學有所長” 的教學理念及時給以調整，使學生帶著信心和勇氣自覺地投入自主性的學習。

六、培養探究學習的良好習慣

眾所周知，一個良好的習俗不是一朝一夕養成的，探究學習習慣也不可一蹴而就。

探究學習首先表現為自主學習，是在自主學習的基礎上，增設了探討、鉆研環節，有利于學生理解并掌握基本知識，在充分了解基本原理的同時，應用所學知識解決實際問題，力求一七、求多解的藝術效果。

七、但目前大部分學校對這一先進教學方法的態度是模糊的

在采用探究學習方式時，由于受基礎知識和理解能力的限制，學生既提不出有爭議的疑難問題，又無法解答在討論當中出現的新問題，互相之間面面相覷，等待老師解答，老師也不想長時間冷場，不斷地加以引導，在效果仍然不佳的情況下，只能喋喋不休的講個不停。或者有時遇到調皮學生借題發揮，講一些離題萬里的笑話，嚴重影響到課堂的秩序和授課效果。

然而如何新生事物的出現都有其坎坷曲折的一面。探究學習的出現也一樣，我們不能因為學生基礎知識匱缺，就舍棄、否定探究學習本身。其實，失敗和成功都是我們學習的寶典，只不過在后進學生中開展探究活動，教師要做更充分更詳實的準備，需要了解學生的需求和心里活動， 因此，探究學習的過程僅僅坐在課堂里還遠遠不夠，需要師生走出教室，走進實驗室、融入社會、接軌網絡世界。

八、先進教學設備多媒體的應用

近幾年，多媒體教學以其直觀性、真實性、快捷性、前瞻性在現代教學當中得到廣泛應用，并被學生所喜愛。尤其在抽象概念的 詮釋，機構模擬仿真，制圖，流體力學，模具制造及調試等等教學方面，有著傳統教學方法無法比擬的突出效果，既便于通過觀察真實現象，理解教材內容，又增強了教學互動，活躍了課堂氣氛。

九、評價方式的選擇

學生學習效果的檢查，不僅僅只注重最后結果的評判，同時也要兼顧學習的整個過程，因而采用形成性評價方式比較適宜。采用這樣的課程評價方式，可以減緩因一次考試失誤而帶來的心理負擔，進而激發或保持學生的學習興趣，漸近學習目標。

十、小結：

傳統的教學方法越來越多的受到新思維、新理念、新時觀的挑戰和質疑，作為教師，要以科學發展觀為指導，與時具進，創造性的發掘內在潛能，充分調動學生的學習熱情和積極性，為實現興教強國的偉大復興中國夢而努力。