新課程下的初中數學變式教學思考

王蒙云

摘 要：新課標改革的主要方針是學生的教育，改革的核心環節主要是課堂，同時為了迎合社會的發展及時代的進步，新課改的變化在數學方面也對教師提出了新的要求和建議，需要教師更新教學觀念，放棄傳統的數學教學理念，創新教學方法，更新知識的結構鏈，這樣才能跟上時代的腳步，實現新課標的教學目標。

關鍵詞：新課標；初中數學；變式思考

一、樹立新的教學理念，轉變教育觀念

1.教學態度的轉變

要在教育態度上做出變化，就需要建立新型的師生關系，轉變教師的角色。要求教師能夠改變傳統的師生交流方式，把學生當作朋友一樣相處，同時還要培養學生獨立思考的能力，要讓學生在學習和日常生活中都能得到學習和交流的機會，要多給學生思考和實踐的空間。

2.激發學生學習的熱情

要正確看待學生的成功及失敗，師生之間要互相尊重，教師在日常的學習生活中，應正確看待每一位學生，尊重學生之間的水平差異，要鼓勵每一位學生的學習熱情，激發學生的學習興趣.在營造良好師生氛圍的同時還能增進感情，營造良好的學習氛圍。

二、樹立變式的教學理念

新課改前的數學教學是老師不停地灌輸知識，使數學課堂變得更加枯燥，而在新課改后，教師教學時不只是單方面的灌輸，而是把課堂變得靈活起來，鼓勵學生積極思考，對困難合作解決，讓學生在快樂的環境中學習知識，新課改后傳統的教學方式被很多好的教學方式所代替，尤其是變式數學教學法，其實質是通過不同方式串聯起知識點中的共性及相似性，通過這種變式數學教學法達到舉一反三、一題多用，給學生以新鮮感，喚起學生的學習興趣，教師在教學時一定要因材施教，分層次地教學。在互相幫助中共同進步，體會到合作共贏的快樂。

三、要有不拋棄、不放棄的教學理念

作為一名教師，其天職便是教書育人，公平地對待每一位學生，不放棄任何一位學生是我們的職責，由于每一位學生的學習方法、接受能力等都有所差別，所以，學生在學習能力上也是參差不齊的，這樣教師在進行教學任務時，就應該從大多數學生的能力為出發點，要兼顧學習有困難的學生，不能放棄任何一個學生。

在教學中盡量做到少批評多鼓勵，盡可能地發現學生的閃光點，讓學生帶著愉悅的心情，在和諧的氛圍內接受知識，自主地完成學習任務，養成良好的學習習慣，使學習愈加的輕松，從而達到積極、自主學習的目的。

參考文獻：

張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2004-04.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣羅塘中學）

編輯 王團蘭