讓師生校在生態(tài)大課堂里陽光成長(zhǎng)

【關(guān)鍵詞】生態(tài) 自主 快樂 健康

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0194-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。它對(duì)于學(xué)校來說是中心工作，教學(xué)質(zhì)量的載體；對(duì)教師而言，是生存的依據(jù)，生命的舞臺(tái)；對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的園地，成長(zhǎng)的搖籃。只有改變課堂教學(xué)模式，學(xué)生才能真正得到發(fā)展，教師才能得到切實(shí)提高，學(xué)校發(fā)展才成為可能。

北票市第三高中建構(gòu)的生態(tài)大課堂，是一種大課堂觀。它包括生態(tài)課堂、生態(tài)管理、生態(tài)校園。它是指在課堂上，在教師引導(dǎo)下，師生、生生在互動(dòng)中生態(tài)地從事各種教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂中自然地發(fā)展，使教師在課堂中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入活力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是自然而然的事情，美國(guó)思想家梭羅曾說：“你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時(shí)落到那里的，自然看著它呢……這樣種子開始到來了。”生態(tài)大課堂是一種新的教育觀，只要有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方就是課堂，它包括教室內(nèi)外與校園內(nèi)外。這一新的教育觀認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕、生機(jī)勃勃、活力無限。課堂學(xué)習(xí)的過程既是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，也是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特思想與探索發(fā)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程會(huì)呈現(xiàn)多樣化的思維和認(rèn)知方式，產(chǎn)生多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)。它有別于傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)課堂有知識(shí)、沒靈魂，有技術(shù)、沒精神，有智力、沒情懷，而生態(tài)的課堂除重視知識(shí)和技能外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和人格養(yǎng)成。生態(tài)的課堂能觸摸到生活的脈搏，傾聽到自然的聲音，感受到生命的氣息，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

一、自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)

生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，努力促成生生、師生間的平等對(duì)話，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。它對(duì)教師的挑戰(zhàn)是：（1）要由“課堂主宰者”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。（2）由知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者。（3）從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊M織者。

生態(tài)課堂是建立在師生間相互尊重的基礎(chǔ)之上的。尊重是前提，是基礎(chǔ)，它要求師與生、生與生、生與師、組與組互相尊重，不同的觀點(diǎn)、多樣的表達(dá)方式、不同性格的包容理解，打破一言堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、自主管理，健康發(fā)展

生態(tài)課堂要求我們不是去選擇適合教育的學(xué)生，而是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合教育的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自我約束、自我管理、自主參與、自主發(fā)展的意識(shí)和能力。

學(xué)校成立學(xué)生自管組織，實(shí)施自主管理。各班制定了班級(jí)自主管理制度，劃分了自主管理小組，從組名、組規(guī)、組訓(xùn)等涉及教學(xué)與管理各方面，進(jìn)行了明確的分工，責(zé)任到人，互相監(jiān)督，互相幫助。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，小組解決問題。年部成立了指導(dǎo)組，學(xué)校成立了監(jiān)管組。內(nèi)容涉及學(xué)生行為管理、校園環(huán)境監(jiān)督、班務(wù)工作考核、宿舍內(nèi)務(wù)、餐飲監(jiān)督、校產(chǎn)管理、體育活動(dòng)等七大方面的管理與監(jiān)督。同時(shí)，完善各項(xiàng)管理制度，出臺(tái)了《北票第三高中學(xué)關(guān)于實(shí)行學(xué)生自主管理的實(shí)施方案》。

組織特色活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。課外體育活動(dòng)也是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，具有課堂教學(xué)無法媲美的靈活性與自由性，對(duì)于某些自覺性不強(qiáng)的學(xué)生來說更能鍛煉他們的自主管理能力。具體做法：以學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部為基礎(chǔ)學(xué)生自主發(fā)展組織，廣泛組建各類學(xué)生社團(tuán)，開展各種特色活動(dòng)。我們形成了社團(tuán)的四駕馬車即國(guó)旗班、廣播站、文學(xué)社、 學(xué)生法庭，還有學(xué)生自發(fā)成立棋類、球類、書畫類、數(shù)碼類、文藝類200多個(gè)社團(tuán)，它們先在團(tuán)委注冊(cè)，然后每周提交活動(dòng)計(jì)劃、方案等，開展各類活動(dòng)。到目前為止，學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)累計(jì)563課時(shí)。經(jīng)過兩年來的不斷探索，我們形成了由學(xué)生組織的特色活動(dòng)，即4月份高一參觀死難礦工紀(jì)念館、5月份高二80華里遠(yuǎn)足勵(lì)志、6月份高三畢業(yè)典禮、9月份全校迎新生晚會(huì)、10月份高二18歲成人儀式、每周《憩園》小報(bào)、每周特色升旗、每月學(xué)生法庭、每月心理輔導(dǎo)等。目前，各類大型活動(dòng)17次，特色升旗120次，小報(bào)74期，學(xué)生法庭開庭11次。其中，我校楊才峰老師德育教育心理輔導(dǎo)課在北票25個(gè)學(xué)校進(jìn)行報(bào)告，引起了強(qiáng)烈的反響，把我校先進(jìn)的自主發(fā)展觀念帶給各校。

三、能力提高，爭(zhēng)做先鋒

現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師都積極投身到了課改的熱潮中，互相支持，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同討論研究，尋求課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)的新模式。教師任國(guó)東刻苦鉆研教學(xué)，2011年5月被遼寧省評(píng)選課改先進(jìn)個(gè)人；教學(xué)副校長(zhǎng)付梅梅大力推進(jìn)教改，2011年5月被評(píng)為遼寧省教改先進(jìn)個(gè)人；學(xué)校2011年5月被遼寧省教育廳授予普通高中課程改革先進(jìn)集體；2011年7月被教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)授予全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)集體。2012年11月學(xué)校被朝陽市教育局評(píng)為教改先進(jìn)單位。2011年10月，朝陽市教育局在我校組織召開了有27所高中參加的朝陽市高中人才培養(yǎng)模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)議取得圓滿成功。遼寧省教育廳高中處陳寶祥處長(zhǎng)到會(huì)并給予高度評(píng)價(jià)，朝陽市教育局副局長(zhǎng)李彥春認(rèn)為此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是最豐富、最充實(shí)、最具震撼力的會(huì)議。朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院高中部主任王喜林認(rèn)為北票三高中的生態(tài)大課堂是朝陽教育史上里程碑式的亮相。

學(xué)校相繼出臺(tái)了一系列校本教研教材，如《教學(xué)改革一百問》、《六步教學(xué)法實(shí)施方案》、《導(dǎo)學(xué)案解讀》、《教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《進(jìn)一步深入推進(jìn)教學(xué)改革的意見》、《教學(xué)檢查細(xì)則》等，使生態(tài)課堂理論更加豐富，使學(xué)校校本教研更深層次開展。全校累計(jì)聽課10080節(jié)，125名教師講公開課，寫出了366份教學(xué)反思，有155位教師教改課驗(yàn)收過關(guān)，有48位教師被評(píng)為教改先鋒，現(xiàn)在新一輪次的教改標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)又在學(xué)校三個(gè)年級(jí)部之間全面展開。

通過上下齊心，共同努力，我校生態(tài)大課堂正在穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生精神飽滿，教師信心十足，教學(xué)效果明顯提升。教師把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)生命個(gè)體來對(duì)待，珍惜、注重、欣賞生命，不去雕琢適應(yīng)教育的學(xué)生，而去探索適應(yīng)學(xué)生的教育，極力探索快樂的、符合自然天性的、充分展現(xiàn)自我的成功之路。課堂和諧共生、動(dòng)態(tài)平衡，師生、生生激情燃燒，心靈碰撞，智慧交鋒，價(jià)值共享，共同成長(zhǎng)。生態(tài)大課堂發(fā)展任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中我們還需大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓師生在生態(tài)大課堂里陽光成長(zhǎng)。