初中道德與法治教學中培養學生積極性的方法探究

湖南省長沙縣泉塘街道泉塘中學 湯樹根

我國應試教育體制存在已久，就算在如今這個素質教育的新時代，教師的教學思想依然被其所限制，因此，在初中道德與法治教學課堂上，教師的教學也無非是照本宣科，忽視了提高學生積極性的重要性，這對學生的發展是極為不利的，學生也很難將自身所學的知識應用到實際的生活中。初中的道德與法治課程非常重要，此課程能夠起到德潤心靈與促進學生健康成長的作用，特別在“立德樹人”的要求下，提高學生學習道德與法治的積極性更有利于學生樹立正確的人生觀與價值觀。

一、在道德與法治教學中運用生活化教學模式提高學生的學習積極性

（一）用生活化的內容激發學生的學習興趣

在初中道德與法治教學過程中，教材內容始終是教學的核心元素，所以，站在教師的角度上，要想將生活化模式運用到教學中，最為直接的方式就是把教材內容變得更加生活化，這樣一來，才能夠幫助學生內化有關的知識點。與此同時，將教材內容變得更加生活化，這主要是指圍繞教材內容，把一些真實的生活案例引入其中，讓學生根據具體的案例會使其產生共鳴，這就起到了最實在的教學效果，相信學生也會因此對教材內容有更深層的理解。例如：教師在講到《和朋友在一起》這節內容時，可以從學生的興趣點來切入，并且制定有針對性的教學方案，首先可以提出一個問題，和朋友在一起大家通常都會做些什么？并以此來引起學生的思考和討論，之后可以制定幾個關鍵點，來引導學生進入當天課堂的主題內容，比如：大家眼中什么樣的關系才可以稱之為朋友？或者描述自己好朋友的樣子等，這對學生來講，一定會更具生活化，與此同時，教師還可以將發生在其他學生身上的小故事以案例的形式呈現給學生，一定能夠獲得良好的學習效果。

（二）為學生創設極具生活氣息的教學情境

雖然一個好的導入為一堂課程創造了一個良好的開端，但是僅僅有導入是不夠的，生活化的教學模式在道德與法治這門課程中的價值無法全部彰顯出來，畢竟教學內容才是教學的主體。道德與法治這門課程像藝術一樣，同樣都是來源于生活，所以要想學生真正學好這門課程，還需要將教材中的內容更加貼近生活。為此，教師在實際的教學中可以幫學生創設一個生活化的教學情境，讓學生更容易走近相關的內容，這對提高學生的道德素養有極大的幫助。

（三）設計提問環節，開展生活化探究

提問是學生學習的一個前進動力，教師的有效提問可以引導學生學會思考，所以，教師提問水平的高低直接影響課堂教學的效率。此時，如果教師利用生活化的教學模式來進行道德與法治的教學，就可以通過提問來提高教學的實效性。提問也是需要教師做好相關準備工作的，教師只有充分對教材內容進行挖掘，才可以找出更多實際生活與教材內容的關聯點，之后才能夠據此設計出有啟發性的問題，這樣的話，學生的求知欲就會更加強烈，其思維也能夠得到拓展，對學生的發展極為有利。

二、提高學生道德與法治學習積極性的具體案例

我所在的長沙縣泉塘中學一直注重學生成長體驗式教育，牢牢把握“立德樹人”這一根本目標，政治教研組通過每周的集體備課，努力使每一堂道德與法治課生活化，讓課堂內容貼近學生生活實際，提高學生學習興趣。在生活化的道德與法治課堂中，既體現了教學的生活化，又達成了立德樹人的目標。初三時，班上有一位學生小輝，自從進入初三第二學期以來，情緒波動很大，思想非常消極，課堂違紀現象不斷，道德與法治課堂精神狀態也很不好，我多次與他溝通，對他不好的學習習慣進行了提醒，但效果不理想，課堂還是出現違紀現象，甚至愈演愈烈。面對這一嚴峻問題，我開始思考怎樣利用我的道德與法治課堂對小輝進行有效的生活化指導，使其既能提高對道德與法治這門課程的興趣，又樹立昂揚向上的價值觀與人生觀。當我們復習到《生命的思考》這一課時，我讓小輝在課堂上談談他的看法，不出所料，他說的都是一些消極負能量的觀點，然后我又在征得他同意后讓其他同學對他的觀點進行評析，各抒己見，大部分同學對他的觀點進行了針對性的反駁，雖然小輝知道大部分同齡人不認可他的觀點，但他依然無動于衷，這時，我對他的觀點進行了分析，表示有些觀點我能夠接受，因為我在你這個年齡階段的時候也產生過一些你這樣的想法。這時小輝身子一怔，詫異地望著我，我繼續解釋，在生活中我們難免遇到一些不開心的事，不如意的事，這時我們的情緒會受到很大的影響，有時會產生一些不理智的想法，這些都是正常的，這就需要我們及時地自我調節，而不是放任自流，生活是豐富多彩的，要善于從生活中尋找樂趣和成就感，增強生命的韌性，活出生命的精彩。后來我多次和小輝家長進行交流溝通，并在中考沖刺階段到他家主動與其交流，發現小輝喜愛科幻類書籍，腦袋里有各種奇幻的想法，我針對他的這一愛好，在與其交流中經常涉及這一方面的內容，和他聊起我國航天事業和天文學的一些知識，他也樂于與我交談，在交談中也把自己的一些真實想法表露出來，我能夠得以及時引導和潛移默化的教育，在平常觀察中我還發現，只要談到體育方面，小輝也很來神，我知道，他的體育成績一直名列班級前茅，并且引以為傲，我在復習《青春飛揚》的時候特意把小輝在校運會的精彩表現進行了情景重現，讓大家看到了一個陽光上進，拼搏進取的少年，同學們不自覺地鼓起了掌，他臉上也露出了久違的、羞澀的笑容，此后，只要小輝稍有出色表現，我就在班上當眾進行表揚。在我不斷的引導下，同學們逐漸改變了對他的看法，而他自己也找回了學習的動力，各科成績穩步提升。各方面的行為和習慣不再離經叛道，成為了 一個有著良好道德素養，神采飛揚的少年郎，最后在中考中順利考上高中。

三、結語

綜上所述，初中階段道德與法治這門課程的教學工作是非常重要的，學生在實際的學習過程中，我們要注重學生“學”的感受與“學”的效果，為此，教師可以將生活化的教學模式融入其中，一方面可以激發學生的學習積極性，另一方面可以幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，為其后續的發展奠定基礎。