淺談如何將趣味性應用在道德與法治教學中

馬成宏

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師提高教學趣味性給予了充分的重視，所以教師應該積極創新教學方法，將趣味性有效地滲透到道德與法治教學當中。立足于將趣味性應用到道德與法治教學中的意義，就如何將二者進行有效結合提出了有關策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：趣味性；道德與法治；認識能力

一、將趣味性應用到道德與法治教學中的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

盧梭曾經說過“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”，這句話強調了興趣的重要性，但是教師在開展教學活動的時候采用的教學方法未能涉及學習興趣的有關內容，所以學生對教師的教學內容產生抵觸心理。這時教師將趣味性應用在道德與法治教學中能夠有效改善問題。能讓學生發現學習的樂趣，并積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展道德與法治教學的時候應該充分滲透趣味性的有關內容。

2.有利于提高學生的認識能力

學生在學習的過程中經常出現不能有效理解教師教學內容的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低教師教學的有效性。教師出現這樣問題的主要原因就是教學內容過于單一，同時存在與學生客觀發展脫節的問題。這時教師積極滲透趣味性的有關內容就表現出了巨大優勢。這樣能夠讓學生以更加直觀的方式感受教學內容，從而實現提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學的時候應該將教學內容與趣味性內容進行有效結合。

二、將趣味性應用到道德與法治教學中的策略

1.趣化教學內容

教師在教學的過程中經常存在教學內容過于單一、乏味的問題。這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極趣化教學內容。教師趣化教學內容具體體現在以下幾個方面。

（1）使用詼諧的語言，并搭配肢體動作。研究表明，肢體動作能夠給學生帶來直觀的認識能力，同時讓學生對教師教學的內容產生濃厚的興趣，針對這樣的情況，教師在開展道德與法治教學的時候應該積極使用詼諧的語言，并搭配有關肢體語言。

例如，教師在教學《以禮待人》的時候就可以采用這種方式。首先，教師讓學生通過觀看多媒體設備的方式了解不同國家的禮儀文化；然后，教師向學生展示不同國家打招呼的方式，例如，教師用肢體語言表示中國握手的禮儀。這樣能夠讓學生感受到學習的趣味性，從而積極地參與到教師開展的教學活動當中。

（2）使用故事教學法，增加教學內容的趣味性。學生在初中階段對故事的內容能夠產生濃厚的興趣，所以教師應該抓住這一特點。針對這樣的情況，教師在開展道德與法治教學的時候應該利用故事教學法增加教學內容的趣味性。

例如，教師在教學《誠實守信》的時候就體現了這樣的內容。首先，教師向學生列舉生活中的小故事：小方和同學約好周日一起參加志愿活動，早上八點的時候在學校門口集合。早晨，鬧鈴響了，但是小方翻身又睡了。媽媽來催他“趕緊起床，要遲到了。”可是小方卻說“沒事他們不會走的。”就這樣，小方讓同學們等了他十分鐘。“下面請同學們說一說小方的行為對不對。”學生在聆聽的過程中偷偷地笑了起來，因為他們也知道到這樣的行為是不正確的。這樣教師利用小故事讓原本單調的課堂變得更有活力。

教師在教學的過程中通過講解小故事的方式增加教學內容的趣味性。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

2.趣化教學方式

（1）充分使用生活化教學法。教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法，不僅能夠給學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上對教學內容進行趣化。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法。

例如，教師在教學《善用法律》的時候。首先，教師對學生說：“我們在生活中經常會看到有些人因為不會使用法律武器，而將自己的前途斷送的故事”；然后，教師向學生講述與之相關的生活故事“王某是一名高三學生，平時學習成績很好，但是在高考前夕，他的弟弟被李某打傷，王某糾集幾個人將李某打成重傷，王某因此傷到了法律的制裁，他的大學夢也化成了泡影。下面請同學們說一說如果你們是案例中的王某，你們會怎么做。”學生積極發表自己的看法，有的學生說：“我會積極使用法律武器”，還有的學生說：“我會用法律去制裁李某。”這樣學生在學習的過程中不僅加深了對知識的認識，還調動了自身的學習熱情。

（2）積極使用小組合作學習的教學方法。教師在教學的過程中積極使用小組合作學習的教學方法不僅能夠突出學生的主體地位，還能調動學生的學習熱情。針對這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學

方法。

例如，教師在教學《以禮待人》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后，教師對學生說：“下面請同學們利用課余時間搜集歷史上以禮待人的故事，并將其中的內容以表演的方式呈現出來。”這樣的教學方法有效地增加了教學內容的趣味性，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

教師在教學的過程中通過趣化教學內容和趣化教學方法的方式，將趣味性內容有效滲透到初中道德與法治教學當中。這樣不僅會提高教師教學的有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

參考文獻：

[1]張云芳.情景模擬教學法在初中道德與法治教學中應用的實踐研究[D].山西師范大學，2017.

[2]許麒麟.互動反饋系統在初中道德與法治教學中的應用研究[D].貴州師范大學，2017.

編輯 馬曉榮