淺談初中歷史材料解析題的解題方法

秦建忠

摘 要：當前初中階段歷史考試常見的二大題型分別是單項選擇題、材料解析題。在教學實踐中發現許多學生普遍認為材料解析題比較難，也是學生考試失分的主要題型。材料解析題是中考歷史的主要題型之一，解答好材料題對學生的學習有重大的意義。

關鍵詞：初中歷史；材料解析題；解題方法

材料解析題是一種考查學生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型。它本身既源于教材，又高于教材，將課本知識和課外知識相結合。因此，它具有“制作巧、容量大、靈活性和區分度強”的特點。在平時的考試和中考中材料解析題是常見的題型，所占的分值很大，但從大多數學生的得分情況來看總是不盡如人意。許多學生對材料解析題是無從下手，不知所措。那么，怎樣才能作好這一題型，提高得分率呢？ 我認為應從以下四個方面把握其解題方法與技巧。

1 先閱讀材料解析題的設問，后帶著問題讀材料----弄清題意，找出材料關鍵信息

1.1 閱讀順序

在解答材料解析題的實際過程中，絕大部分的學生可能會選擇先讀材料，再讀問題，然后再帶著問題重讀材料……筆者認為，在實際解題過程中如此做，是在浪費寶貴的時間。本人主張的閱讀順序是：先閱讀材料解析題的設問，后帶著問題讀材料。這樣做使得學生在閱讀材料的過程中具備了目的性。讀材料是為了解好材料題所設的問題，如果沒有閱讀材料前的了解設問，閱讀材料時就難免盲然，讀完材料后就會感覺“讀了材料僅僅是讀了材料，此外一無所獲”。盲然后再讀設問，了解材料解析題的設問后要很好地解決這些問題，又不得不重新閱讀材料。時間是寶貴的，我們不要在無形當中浪費它，特別是在考試當中。

1.2 閱讀目的

先讀問題再讀材料，是為了更好的讀懂材料，更是為了更好地解答好題目設問。在有目的閱讀材料的過程中，我們進行的閱讀要仔細，要根據設問理解材料。我們必須從提供的材料中盡可能地找出與“問題”相關的關鍵信息，即“處理材料”的過程。必須學會從材料所反映的內容中尋找解答設問的切入點，如：時間、地點、人物、事件等，為我們下一步將材料關鍵信息與教材相聯系打下基礎。閱讀材料一般是精讀（切忌泛讀，只了解材料的大概意思），注意材料中提供的每一個重要信息。如材料的出處、時間等往往給我們一些提示。在閱讀過程中，特別要強調的是：必須找出與材料解析題設問相關的關鍵信息，用筆勾劃出來。

1.3 三大類材料的預期閱讀效果

作為入選歷史材料解析題的材料，一般可分為三類：現代文材料、文言文材料、“譯文”材料。這三大類材料，以現代文材料出現的概論最大，其它兩類出現的幾率并不太大。

（1）現代文材料。該類型材料的閱讀一般文字障礙少，在閱讀過程中我們重點是尋找時間、地點、人物、事件等與解答設問相關的切入點，劃出與設問相關的關鍵信息，弄清材料的立場、思想、觀點等。

（2）文言文材料。對文言文材料的閱讀應結合所學的語文知識及自己儲備的文言文知識，弄清材料意思，絕對不能像在語文課那樣一字一句翻譯，只要了解全文大意。在此基礎上提煉出與解決設問相關的有效信息。

（3）“譯文”材料。閱讀此類型的材料，閱讀者要注意自己在思維方式、表達方式等方面與材料制造者的差異，更要密切關注這些材料隱藏信息的手段：作者的立場、觀點、意圖的隱蔽性，文件、條約、回憶錄文字的外交辭令化，文字表述的反向化等等。閱讀者必須對材料進行細心觀察、思考、辨別，提煉出與材料設問相關的關鍵信息。

2 根據關鍵信息，聯系儲備知識、落實到相關教材內容

材料解析題所給的材料，一般都是平時比較難得接觸到的。但是學生在閱讀材料找出與設問相關的關鍵信息后，總是能夠捕捉到一些信息聯系與學過的知識取得聯系。不管材料解析題的材料如何陌生、設問如何新奇，都離不開用教材中的基礎內容來解答，完全脫離教材而考查“能力”的材料解析題是沒有的。閱讀材料尋找與解答設問相關的關鍵信息時，必須根據關鍵信息斷定解答好設問需要用到的知識，進而思考這些知識在教材中是怎樣闡釋的。最好能落實好這些知識在教材中的位置（哪些章、節、框的內容），縮小知識的范圍，更好的遷移知識解好題。所謂“材料在書外，答案在書內”，要注意回顧它與教材哪段歷史有關，說的就是這個道理。根據閱讀中找到的關鍵信息落實待考知識點在教程中的位置，至少有兩個作用：其一，理解材料提供的信息，進而判斷材料論斷的正確性；其二，用教材知識解釋材料中與設問相關的關鍵信息，為答題提供幫助。

3 關鍵信息與教材知識點的融合，初步確定答題要點

材料解析題的設問，一般是屬于“小切口----深分析”的題型，學生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會造成層次不清，條理不明，丟三落四現象。所以學生在完成以上兩步后，應該將關鍵信息與教材知識點進行巧妙的融合，初步確定設問所預求的答題要點。學生心中應該明白：該材料解析題有幾個小問題，每個小問題包括幾個要點，這些要點在教材中是怎樣闡釋的，每個要點又應該使用哪些關鍵語句等等。

4 答案表述：觀點正確、標的明確、層次清楚、多角度分點表達

4.1 觀點正確

正確表述觀點要注意三個方面：首先，答案所表述觀點與材料解析題的設問相一致（特別要注意設問當中的“否定詞”）；其次，答案所表述觀點與材料解析題所提供的材料觀點要一致（除非設問要求表述反向觀點）；最后，答案所表述觀點不得違背教材知識點及有關的歷史知識。總之，答題要盡可能用課本語言和觀點，史實準確，經提煉概括，答案嚴謹慎密，言簡意賅。需要強調的是，不能把課本內容整段照抄或任意發揮，空話連篇。

4.2 標的明確

答案表述一定要寫出答題的提示語，表明所答問題的指向。每一小問的回答都必須寫。例如：影響是……目的是……

4.3 層次清楚

組織答案，需要把設問進行分解，分化為不同的層次，將“大題”轉化為“小題”，給出的答案應該是：每層的答案一個自然段，留給評價者一目了然的感覺。

4.4 多角度分點表達

表述答案時，要弄清楚設問預設的角度，做到答案不遺漏設問要求的任何角度。答案的表述要遵循一定的邏輯常識，或按時間先后順序、或按空間順序、或按性質歸類、或按影響歸類、或按歷史事件自身的發展順序等等。并且在每一個要點前要標明序號，使答案條理清楚。

材料解析題是初中歷史考試的必考題型之一，解答好這類題型對學生學習有著現實的意義。但由于種種原因，學生在此類題型的處理上顯得力不從心，主要原因應該就在于方法與技巧的缺失。因此在日常教學中必須加強學生歷史材料解析題的訓練，訓練其掌握熟練的方法與技巧。