在中職英語中如何使用策略式教學

魯言娟

摘 要：中職英語教學主要是培養(yǎng)學生的能力，使得學生的整體職業(yè)技能提高。可是我國在中職英語教學當中，似乎比較重視學生的記憶能力，卻忽視了最基本的情感教育以及能力培養(yǎng)。其實對于語言教學來說，智力因素對其影響不是很大，相反，那些非智力因素對于種植英語的教學卻有著很重要的意義，在中職英語教學當中采取策略式教學模式，將在很大程度上對學生整體能力的培養(yǎng)有所提高。本文就將針對策略式教學在中職英語教學中的運用進行一個分析和闡述。

關鍵詞：策略式教學；中職英語；運用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-009-01

根據(jù)語言學教學的要求和這么多年來語言學教學的特點，對于學生的情感以及非智力因素的培養(yǎng)是非常重要的。在中職英語的教學當中，適當?shù)囊肭楦幸蛩兀瑢⒎浅Ｓ欣趯W生形成積極的情感，最后達到提高學生的語言能力。

一、隨著新課改的進行，策略式教學勢在必行。

實際上，語言教學都有著相通的地方，它是靠教師通過教授來傳遞知識，而不是學生死板的進行學習。就拿英語教學來說，傳統(tǒng)的初中英語教學，在聽力的部分，大多情況下都是教師拿著收音機播放磁帶，學生安靜的坐在下面聽，可是這種方式就會使得很多的學生在聽力的時候開小差，完全無法激起學生學習的興趣。所以我們就可以想出一些比較適應現(xiàn)代社會發(fā)展的教學模式，在進行教學的過程當中，適當?shù)闹v求一些策略，這樣將會使得中職英語的教學效果得到很明顯的提升。

1、是影響中職學生英語學習能力提升的主要因素

當前，影響著中職學生英語學習能力的主要因素大致分為兩個方面，一個方面是教師的傳統(tǒng)教學方式，一個是學生自身的學習能力。首先，教師大多采取的都是傳統(tǒng)的教學模式，一般而言，將聽，說，讀，寫分散開來，采取枯燥的單純的理論教學方式，這就讓很多的學生對英語學習產(chǎn)生了抗拒的心理，失去了興趣和學習的欲望。另外，學生自身的學習能力也是影響中職學生英語學習能力的一個重要因素。由于中職院校的特點，使得很多時候，學生的學習成績并不理想，尤其是英語成績，總是非常不盡如人意。這就讓很多的學生對于英語學習徹底的失去了興趣。語言教學本身是學生與教師進行交流的過程，尤其是對于我們中國人學習外語而言，一般都采取的是迂回教學的模式。如果學生不能夠很好的與教師進行交流，就會使得學習成果不盡如人意，達不到中職英語教學的作用。

2、是對中職學生交際策略教學的實踐和運用

策略式教學與傳統(tǒng)的教學相比，最主要的就是教師在進行教學的時候更加講求策略，從而更好的提高教學水平。我們所謂的策略包括情感教育，情景教育以及興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展等等許多方面的內(nèi)容，通過一些具體的策略，提升學生學習的積極性，從而培養(yǎng)起學生學習的興趣，在教學當中學生充分的發(fā)揮主觀能動性，做學習的主人，從而更好的具備職業(yè)技能和較高的專業(yè)素養(yǎng)。

比如說，我們在進行課堂環(huán)節(jié)的設定時，設定一些吸引學生的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，例如我們可以要求學生在每堂課上課之前，進行一段自我演講。演講的內(nèi)容和話題沒有限制，可以是自己感興趣的方面，也可以是當下的熱門新聞評論，不需要太長，每節(jié)課安排3到5個學生進行沒人兩分鐘左右的英語演講，這樣就非常有利于我們對于學生英語口語能力的培養(yǎng)。也體現(xiàn)出了策略式教學在當下中職英語教學當中的實踐和運用。

二、如何使用策略式教學方法呢？

1、啟發(fā)式教學方式

首先，在策略式教學當中，教師改變教學觀念以及教學地位是非常重要的，從前教師在課堂當中擔任的是主導者的地位，對于學生的教學，總是起著非常重要的作用，對于學生的學習，始終都是大包大攬，這對于學生主動能動性的發(fā)揮沒有起到作用，反而還抑制了學生個性的發(fā)展。在策略式教學當中，我們應該對學生采取啟發(fā)式的教學方式，教師在課堂當中，主要是起到輔助教學的作用，幫助學生，啟發(fā)學生，讓學生做課堂的主人。這將在很大程度上提高學生的學習積極性，從而引發(fā)學生學習的興趣，進而提高學生的英語水平。

2、任務型教學方式

所謂的任務型教學，實際上與情境式教學是相通的。任務型教學就是要求學生在特定的情景或者特定的任務環(huán)境當中進行學習，這對于語言教學是非常有效果的。將學生授課的環(huán)境假想成一個場景，就會讓學生更好的融入課堂教學，提高學生的學習興趣，還可以提高教學成效，使得學生在交際英語的學習當中更加得心應手。

3、合作探究型教學方式

學習本身就是學生和教師互動的一個過程，我們通過教師和學生的互動以及合作，相互探究，將會取得很好的教學效果。例如我們設定一個問題，讓學生通過小組合作的方式進行探討，這樣如果有一些共同的問題，就在課堂上提出來，如果只是個別人的個別問題，就可以在小組之內(nèi)先解決，這樣的教學方式往往可以獲得意想不到的教學成效。探究合作式的教學方式，則是體現(xiàn)學生們之間團結合作，共同努力的一種良好的教學方法。實際上以上提到的這些教學方式，都是策略式教學的一個部分，我們通過策略式教學在中職英語教學當中的應用，可以在很大程度上提高中職院校學生的英語水平。進而提高學生的英語成績和我國中職院校學生的整體水平，是一種適應當今社會人才需要以及人才培養(yǎng)模式的教學策略。

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