語言技術在數(shù)學教學中的重要性

劉陜德

摘 要：由于數(shù)學是一門比較抽象的學科，對這樣一種抽象的人工符號系統(tǒng)，數(shù)學老師要想把他們準確地表達出來，無疑要有較強的表達能力表達效果。那么，在初中數(shù)學教學中，該如何有效、巧妙地利用好語言技術，從而使枯燥、呆板的數(shù)學課堂變得妙趣橫生，從而吸引學生的興趣呢？本文結(jié)合教學實踐，就此進行了論述。

關鍵詞：語言技術；數(shù)學教學；重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-191-01

古往今來，教育心理學家門研究認為：興趣是創(chuàng)造的心理活動，是創(chuàng)造力得以發(fā)揮的前提，是學生主動學習的老師。興趣又是創(chuàng)造的非智力因素的五大因素之一。語言作為表達數(shù)學思維的最佳載體，能否發(fā)揮好語言在課堂教學中的作用，不僅關系到教師能否為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使他們能夠在其中積極主動、刻苦自信地學習的問題，而且關系到學生能否有效理解相關的數(shù)學知識。可以說，數(shù)學教師良好的語言技術，能有效改變學生認知方式的單一性，促進他們?nèi)姘l(fā)展，從而達到數(shù)學課程目標的要求。

一、堅持跨科學習，博采眾家之長，激發(fā)學習的興趣

眾所周知，數(shù)學老師的致命弱點可能就是語言生硬。 因此，我們數(shù)學老師在教學之余，務必要提高語言學習能力，堅持跨學科學習，博采眾家之長，豐富教學語言，從而用生動形象的語言表達抽象嚴謹?shù)臄?shù)學思想，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

例如，數(shù)學老師可多讀一點與本專業(yè)無直接關系的文學作品，堅持向語文老師學習，一定能從中學到不少東西，教學語言絕不會索然寡味，如試卷評講，碰到似曾見過的題目時，來一句“似曾相識燕歸來，試卷上面獨徘徊”，給人以清新優(yōu)雅之感。另外，作為一名數(shù)學教師，在向同學科老師學習之余，可堅持跨學科聽課，以提高數(shù)學教師的語言修養(yǎng)和人文素質(zhì)。又如講“數(shù)形結(jié)合”時，引用數(shù)學家華羅庚的詞：“數(shù)與形，本是兩倚依，焉能分作兩邊飛？”、“切莫忘，幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠聯(lián)系，切莫分離。”“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微。”這樣，“數(shù)形結(jié)合思想”肯定會在學生大腦里留下深刻的烙印。近年，英語敘述的是數(shù)學試題中和競賽中閃亮登場，這對數(shù)學老師是一個挑戰(zhàn)。在教學中，針對有學生認為“因為 =x，所以 是整式”。我借用英語語法、時態(tài)，指出：代表式的判斷，不能看化簡的結(jié)果，應該看“原型”、“現(xiàn)在時”而不能看它的“將來時”，學生會意的笑了。數(shù)學要嚴謹求實，也要生動活潑，允許學生笑，要讓學生享受到學習的快樂。

二、模仿主持人的神態(tài)、語言風格，創(chuàng)設樂學的氛圍

電視語言是同學們樂于接受的一種藝術形式。因此，我們在教學過程中，不妨借鑒節(jié)目主持人的語言風格，博采眾家之長，更新教學理論，創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，從多角度搞活課堂教學，增強師生情感交流，全面調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。

例如，課堂上，數(shù)學教師可以通過模仿主持人的神態(tài)、語言風格，來增強吸引力和親和力，收到意想不到的效果。課堂提問，師生互動，通常情況下老師會直呼其名“××同學，你說（講）……”，干巴巴的，沒有味道，而改為“有請××同學回答這個問題”就會使人精神為之一振，消除了其恐懼心理。王小丫是中央電視臺著名欄目“開心辭典”的主考官，可以說家喻戶曉。教學中講選擇題，當學生在兩個答案間徘徊，猶豫不決時，模擬王小丫的語調(diào)，反復“選 A還是選 B”、“選 A，確定嗎？”臨近下課時說“××同學的答案到底是對是錯呢？稍作休息我們再見”，留下懸念，促其思考。口述題目，不板書時，則打著手勢，“請聽題﹗”初三復習備考，綜合測試，氣氛緊張，節(jié)奏快，為了調(diào)動學生情緒，緩解其心理壓力，模仿王小丫開場白：今天考試，大家可以有三種求助方式——同學們可以要求我降低試題的難度，可以電話求助你的家人，也可以請電腦去掉一個錯誤答案，但不能求助現(xiàn)場的觀眾。教室里氣氛一下子活躍了，蕩漾著笑聲，笑竟寫在學生的臉上。而一句“不能求助現(xiàn)場的觀眾”其潛臺詞就是“遵守考紀”。

三、巧用非常規(guī)語言，（不能脫離教學內(nèi)容）加深學生印象

藝術性的教學語言是語言運用的最高境界，也是教育工作者追求的目標之一。數(shù)學是最注重、最講究語言規(guī)范性的，而且在數(shù)學中，也要培養(yǎng)學生用數(shù)學語言的習慣。但在數(shù)學中，教師要善于從社會這個大課堂中吸取營養(yǎng)，巧用非常規(guī)語言，機智幽默 ，不落俗套，生動性強，也必定會加深學生印象。

如①初學相似形，證明線段成比例，學生感到困難。在教其方法時指出：以前見的等式是兩條線段；現(xiàn)在學習相似形，比例式中的線段達四條之多，前所未有，因而解一定要“瞻前顧后”、“左顧右盼”，學生或許感到新鮮有趣，再如在講“同弧或等弧所對的圓周角相等”時，讓學生思考，“同弧或等弧”換為“同弦或等弦”行嗎？生答：不行。我趁熱打鐵：對，不能等閑（閑）視之。②解分式方程要驗根，但作業(yè)中仍有同學忽視了這一環(huán)節(jié)。作業(yè)講評強調(diào)時，為加深學生印象，我則說，在產(chǎn)品出廠之前，一定要檢驗是否合格，嚴把產(chǎn)品質(zhì)量關，不合格的產(chǎn)品絕不準出廠。一語雙關，起到了強調(diào)和警示作用。③在講解二次根式定義時，指出 （ a≥0）扮演著雙重角色它既是算術平方根，又是二次根式。④一次布置數(shù)學作業(yè)，見課本 P140頁第 6題，課本上配套題僅此一題，此時隨口說一句，另外再上兩道菜（便在小黑板上抄了兩題）聞言，學生露出輕松之感。

總之，數(shù)學老師語言藝術的運用不能脫離了教學內(nèi)容，否則達不到預期的教學目標。語言藝術的發(fā)揮仍須以廣博的知識、豐富的語匯、深厚的思想、先進的教學觀為依托。因此，我們要注意吸收數(shù)學理念的養(yǎng)料，提高自己的理論修養(yǎng)，還要學習各種藝術的表現(xiàn)方法，以增強數(shù)學教學語言的藝術表現(xiàn)力，將語言的作用發(fā)揮到極致。