大學英語教學中體驗式學習法的應用研究

史瑩

【摘 要】隨著社會各界對大學英語教學研究的深入，以及對大學英語教學方式的改革，大學英語教學取得了豐碩的成果。近年來體驗式教學在大學教學中受到關注，體驗式教學是一種先進的教育教學理念，利用體驗的學習方式來推進大學英語教學的改革，能夠很好地幫助教學活動的開展，有利于學生積極的參與到學習，激發學生的自主學習能力，幫助學生建立英語交流的概念，提高英語素養，拓寬視野，增長知識。本文論述了大學英語教學中體驗式教學的意義與措施，更深入地證明了現代教育中對于體驗式教學應用的必要性。

【關鍵詞】大學英語 英語教學方式 體驗式教學

大學英語教學中的體驗式教學是滿足學生知識與實踐能力同發展的需要，將體驗式教學融入英語課堂，使得傳統的英語課堂更顯活潑、生動，將知識化作形象的描述更易于學生掌握。體驗式教學下課程的圖文并茂、資源豐富、教學設計的多樣化和現代化更能改進傳統教學的枯燥無味，真正實現素質教育和學以致用，激發學生的學習熱情，對英語知識在生活中能夠融會貫通，保證教學目標的實現，培養學生的主動性和自主學習能力，促進學生全面發展。

一、體驗式教學的概述

體驗式教學方式的提出結合了皮亞杰的成人連續性發展思維，將教學中的體驗、觀念、反思與行動四個方面進行強調，既重視對學生學習效果的反饋，也重視了學生學習知識的發展，在英語的教學中將教學結合學生在學習中的直觀體驗、第一時間的語感感知，對英語語法的認知和實際的學習行為整合，體驗式的教學方式認為學習是通過學生的體驗進行轉換而創造自己掌握的知識的過程。尤其在英語的教學中，對于學習進行不斷的反思、總結與應用是學習效果的保障。體驗式教學強調的是學生與教師之間的通力合作而形成的教學環境。

二、體驗式教學方式的意義

1.激發學生自主學習興趣

大學英語教師積極采取合理有效的體驗式教學方法，充分調動學生積極性，提高學生學習的自覺性。將體驗式教學與英語課程相融合，增強了教師講解的表現力，突出了現象展示的直觀性，開闊學生眼界，拓展學生的思維空間，學生真正做到愛學、好學、融會貫通、靈活運用。采取體驗式教學整合的方法教學，成為英語教師需要不斷進行研究和不斷探討的問題。

2.因材施教，滿足不同學生的需求

在教學過程中，利用體驗式教學可以將無形的語感與語法形象生動的表現出來，這不僅可以活躍課堂氣氛，對學生也起到了主動參與的積極作用。此外，教學過程中融入了體驗式教學，可以將以往只能用語言進行的教學反映出來。利用體驗式教學教師可以營造更好的教學環境，全面提高教學質量。

3.體驗式思路豐富的教學內容

引導學生從多角度、多層次的解決變式問題，讓學生透過現象看到本質。對體驗式的應用，做到由表及里。英語課堂中要有意識的引導學生對重要概念的探究的應用，理解其概念中的潛在含義和規律，讓學生能夠深入的理解，而不是停留在表面。

三、大學英語體驗式教學的具體措施

1. 利用體驗式教學創設情景 激發學生興趣

對于大學生來說，激發學生的興趣，解放其就業思想包袱是最重要的，對于英語教學而言形象具體、形式新穎的事物更容易被記住。課堂上讓學生觀看課件，培養心理上的語言氛圍，啟發學生對建立語言的認同，這樣就容易擺脫枯燥的說教模式，激發學生的感官體驗，讓學習英語理論知識變得更容易。

2. 利用體驗式教學擴大教學容量 提高教學效率

例如在教授《大學英語精讀》第一冊“Unit One How to Improve your Study Habits.”課文時，教師問：How did you arrange your leisure time？ Who could tell us your schedule？ 將學生進行自由編組，進行Pair work，請學生將想法畫出來，請一位同學發表自己的想法，請其他同學進行自由討論，分析此同學看法的可取性以及可改進之處。這種聯系日常生活實際，緊貼學生生活的方法，豐富了教學內容，擴大了學生的視野，調動其主動參與的積極性，因此，能提高英語教學的效率和質量。

3. 引導學生參與 提高教學質量

對于大學生來說，他們更樂于接受生動活潑的形式，對于英語課堂上的理論知識顯得非常被動。教師如果找不到好的方法，就會讓學生對英語知識既不理解，還會產生厭煩情緒。利用體驗式教學措施優化課堂教學，把英語知識寓于互動學習之中，就能喚起他們主動參與練習的激情，教學就會收到事半功倍的效果 。

結語

體驗式教學中學生不但學習了必要的英語基礎知識和理論，而且還必須為今后進一步的學習和工作做好準備。體驗式教學是教育現代化發展的必然要求，也是提高學生自學能力素養的有效途徑。體驗式學習成為學生學習英語和解決問題的強有力工具，利用體驗式教學創設生動的學習情境，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的英語活動中去，以達到全面提高英語學科的教學質量、培養學生的創新精神和實踐能力的目標。研究體驗式教學的意義深遠，是我國面向21世紀教育教學改革的新視點，是與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施將對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。

【參考文獻】

[1]郭佳，包蘭宇，王曉娟等.大學英語體驗式教學探討[J].北京交通大學學報 （社會科學版），2005（2） .

[2]池娟. 大學英語體驗式教學探析[J]. 黔西南民族師范高等專科學校學報，2009（3）.

[3]魏永紅.任務型外語教學研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004：157- 158.endprint