歷史課教學(xué)中如何進(jìn)行趣味導(dǎo)入

文/伏瓊

摘 要：精彩的引入，能立刻將學(xué)生吸引到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使人耳目一新。采取多樣的導(dǎo)入法，為課堂增添活力，提高課堂效率是每一位歷史授課教師不懈的追求。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；趣味導(dǎo)入；方法

導(dǎo)入是教師在教學(xué)中的基本功，是在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容中或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入語言效果的好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。“萬事開頭難”，但只要開好了，教師教起來，學(xué)生學(xué)起來就容易了。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的水平如何，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。有人用“鳳頭、豬肚和虎尾”分別比作一堂課的開頭、中間和結(jié)尾，就是講課的開頭要像鳳凰的頭一樣引人耳目，吸引學(xué)生；課堂過程的教學(xué)內(nèi)容要像豬肚一樣豐富多彩；課的結(jié)束要像虎尾一樣蒼勁有力而回味無窮。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)比喻非常貼切實(shí)際，每一堂課都應(yīng)該由開頭、中間和結(jié)尾這幾部分來共同完成，可以說，想要上好一節(jié)課，這幾個(gè)部分是缺一不可的。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，有不少的教師往往只重視課程中對知識的講解過程而忽視課前的導(dǎo)入，結(jié)果使得課堂教學(xué)的效果大打折扣。如何在歷史課堂中進(jìn)行趣味導(dǎo)入呢？

一、利用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入

利用網(wǎng)上資料、圖片、“班班通”、VCD等設(shè)備進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)歷史知識，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。教師通過播放VCD、幻燈片、影視劇片斷（主要是歷史劇），或展示資料、圖片等方式導(dǎo)入課文，更具有直觀性，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，比教師的大段說教效果要好得多。例如，我在教學(xué)《秦王掃六合》《大一統(tǒng)的漢朝》《貞觀之治》《蒙古的興起》《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》等課文時(shí)，首先給學(xué)生播放了《秦始皇》《漢武大帝》《唐明皇》《成吉思汗》《傳奇皇帝朱元璋》等歷史劇片斷，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生直觀地了解了歷史事件和歷史人物。

二、利用猜謎激趣的方式導(dǎo)入

猜謎激趣法有游園的味道，也有練習(xí)的性質(zhì)，是教師在授課的過程中，根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容編輯的一些謎語，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的歷史知識進(jìn)行回答，例如，在講到“抗日戰(zhàn)爭勝利后，舉國歡慶”這一內(nèi)容時(shí)，就可以借用一則謎語：“日本投降的原因（猜一位歷史人物）”讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生猜想之后，教師再亮出謎底：要求學(xué)生在這些謎底之中，討論哪一個(gè)最符合謎面，并根據(jù)所學(xué)的歷史知識說說理由。教師在上課時(shí)運(yùn)用這一知識性與趣味性相結(jié)合的謎語，學(xué)生沒興趣聽課才怪。

三、利用故事傳說的辦法導(dǎo)入

通過講故事的辦法來導(dǎo)入新課，這樣的學(xué)前導(dǎo)入，符合學(xué)生們的認(rèn)知心理，能夠激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。如，在講述“金與南宋對峙時(shí)的中國”時(shí)，我在上課前先講了一段關(guān)于“岳母刺字”的小故事：“宋朝時(shí)有一個(gè)叫岳飛的人，從小在母親的教導(dǎo)下，立下了報(bào)國殺敵的遠(yuǎn)大志向。在當(dāng)時(shí)，金國軍隊(duì)南下侵犯宋朝，到處搶劫、殺人，一直打到了宋朝都城汴梁，讓國家和人民遭受苦難。為了保家衛(wèi)國，他參加了抗金隊(duì)伍。出發(fā)前，岳母用針在他的背上刺上了‘精忠報(bào)國四個(gè)大字，并對他說：‘不要掛念家里，希望你永遠(yuǎn)為國效忠，誓殺金賊！”講完后我問：“同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事？”學(xué)生回答：“想聽。”我說：“好，這節(jié)課就給大家講述有關(guān)岳飛抗金的歷史事跡。”在教學(xué)中，一則短小精悍的故事常常是開啟學(xué)生興趣的鑰匙，也是增進(jìn)師生情誼、啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。

總之，導(dǎo)入新課的方法很多，除上述方法外，還可用音樂導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、聯(lián)想對比導(dǎo)入法、史論結(jié)合導(dǎo)入法、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。但要圍繞如何讓學(xué)生盡快集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣為宗旨，真正起到引人耳目的作用。所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，要做到導(dǎo)入方法應(yīng)切合教材實(shí)際內(nèi)容；精心設(shè)置問題，將學(xué)生的思維引入新課內(nèi)容；導(dǎo)入語具有趣味性或啟迪性；時(shí)間不能太長，一般2分鐘左右，做到簡潔而有效，否則會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行，得不償失。

參考文獻(xiàn)：

王天鵬.淺談歷史課堂教學(xué)的趣味導(dǎo)入［J］.基礎(chǔ)教育課程，2007（04）.

編輯 董慧紅