如何用電教手段提高教學質量

金艷芳

摘 要：“電教是優化課堂教學，提高教學質量的重要手段。”對課堂教學的研究表明，讓學生愿意學、愛上學、學會學，是提高課堂教學質量的關鍵。

關鍵詞：激發興趣；教學質量；電教手段

隨著教學改革的不斷深入，電教手段越來越多地被人們認識、重視和采用。電教手段走進課堂，不僅給課改后的課堂教學帶來了勃勃生機，還豐富了教學內容，節約了教學時間，增強了學生學習的興趣，而且，在突破教學重點、難點方面，能起到事半功倍的

效果。

學習興趣是推動學生進行學習的一種最強勁的動力，是調動學生積極性、主動性不可缺少的動力，怎樣才能讓學生愿意學、愛上學、學會學呢？

一、利用電教手段激發學生學習的興趣

學習動機是掌握知識、形成品格的重要因素。學習動機的關鍵在于興趣和求知欲。學生的興趣是他們學習的直接出發點，好奇、好動是他們突出的心理特征。學生樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中索取。所以學生對采用電教媒體與其他教學媒體結合的課堂教學頗感興趣，樂于接受。

例如，在數學課把各種彩色的圖形、實物圖通過電教手段的投影、幻燈、錄像、計算機展現在學生面前，通過動靜、顏色、大小變化的演示，促使學生注意力集中，讓學生頭腦中的興奮狀態產生積極、愉快的求知欲，使他們迫切地想去探索，比單一的傳統教學（語言、板書）更能激發學生興趣，為提高課堂教學質量創造了有利的條件，取得了事半功倍的效果。

在上語文課時，可以通過電教把課文的內容通過電教手段全面展示出來，優美的畫面、生動的人物、活潑可愛的動物、音樂的渲染，使課堂教學收到回味無窮的美學效應，把學生很容易帶到課文中，全身心地投入到課文的情境中，給學生一種美的享受和無限的遐想，在不知不覺中體會到課文所傳達的思想。

二、利用電教讓學生愛上學習

學生只有愛上學習才會認真聽老師講，不厭其煩地鉆研。例如許多英語教師反映學生怕學英語，聽不懂說不出口，單詞老記不住。針對這些問題，老師在教學時，可適當通過一些電教游戲不斷引起學生的好奇心，邊看邊猜邊說，邊聽邊說。比如，教會學生英文打字，并使用“輕松背單詞”教學軟件，讓學生在玩樂的同時記住單詞，并舉行一些打字速度比賽，把他們的學習積極性調動起來，因而學習節奏加快，課堂知識容易就加大。再就是讓他們看一些喜歡的外國明星的電影，這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境，充分調動了學生的追星心理，讓他們愛上英語、想說

英語。

例如，許多學生說不會寫作文，老師在利用多媒體進行作文教學時，要最大限度地突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物通過處理加入文字和聲音搬進課堂，直觀地展現在學生面前，為學生提供豐富的素材，要根據不同作文內容的要求，把平時的生活場景利用電教媒體再次呈現在學生面前，將某一特定的情景緩慢播放，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，卸下害怕寫作文的心理負擔，使他們有表達的愿望，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。通過這樣的方式，他們心有所想，腦有所思，就會很樂意把所思所想寫下來，多練習幾次就會愛上寫作的。

三、利用電教讓學生學會學習

古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是提高教學質量的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力，培養學生學習的意識、習慣，實施素質教育的本質要求。現代技術教學展示的形象既能給學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學生積極地動腦筋，發揮想象力，有利于培養他們的空間思維能力，讓學生自主地去學習、探究、實踐，從而培養學生自主學習的能力。

教學生學會學習比教知識更重要，教學生學會學比教學生學什么更重要。如，利用多媒體培養學生聽的能力，要調動學生多種感官認真聽，把聽與想、聽與說、聽與答、聽與寫緊密結合起來。總之，巧妙、合理地利用電教手段，可以抓住學生的注意力，而且既學得輕松，又不感到勞累，并且還能激發不同層次學生的學習積極性。

電教正在運用中發展、完善，又在研究中不斷提高。只有我們共同努力、不斷探討，才能取得電化教學的最佳效果，提高課堂教學質量。

參考文獻：

盧文華.多媒體在學校教學中的應用.麗水師范專科學校學報，2000（05）.

（作者單位 山西省左云縣科教局電教室）

編輯 馬燕萍