初中化學學習的全程性構想

李勝軍

【摘 要】義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，本文基于化學教學實際，結合學生的學習全過程，從明確學習目的、激發學習興趣、培養預習習慣、提高課堂效率、加強復習鞏固這五個方面闡述了自己指導學生學好化學的實踐與思考。

【關鍵詞】初中化學；學習；全程性；構想

學生上九年級后就要面對一門新的基礎自然學科——化學，該學科看似簡單，但真要學好還真不容易，因為：沒有現成的學習經驗可套用，很多地方需要自己去摸索和體會；教材中的各種概念易混淆、難理解；再加上上初三后，各門功課都變難了，花在化學上的時間和精力也有限，因此不容易學好。在這種背景下，該如何指導學生學好初中化學？拋開學科教學本身，從學習全過程的角度思考，本人認為要關注以下幾個方面。

一、明確學習目的——學習動機的強化

初中化學新課程標準明確指出義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，作為學生的化學啟蒙老師，筆者總會充分備好第一節課，在輕松愉悅的課堂氣氛中用學生耳熟能詳的新聞、圖片、視頻介紹化學在生產、生活中的重要性，讓學生知道化學是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就不僅是社會文明的重要標志，更是現代文明突飛猛進的最強推動力之一。筆者還會結合學生的日常生活，讓他們體會化學是一門與衣食住行密切相關的學科，如：利用化學合成藥物，保障人體健康；利用化學生產化肥，以增加糧食產量；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件等。總之，通過筆者對化學在人類的生產、生活中發揮著重要作用的介紹，總能引起學生的共鳴及對化學學科足夠的重視，有了學習原動力。

二、激發學習興趣——學習動力的確立

在學生明確了為什么要學化學之后，激發他們的學習興趣很關鍵。興趣是最好的老師，初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，如果能激發出學生學習化學的興趣，就一定能事半功倍。在激發興趣方面，筆者認為實驗教學是一塊重要陣地，它對求知欲旺盛的學生具有極強的誘惑力，不僅能加深學生對化學學科特點的認識，激發了學習興趣，也培養了他們動手、動腦、觀察、表達能力，因此，要利用這塊陣地在激發學生興趣方面大做文章。另外，幽默有趣的課堂教學風格不僅能含而不露地啟發學生深思和聯想，深入淺出地說明問題，還會引起學生的愉快感和興奮感，使枯燥無味的化學原理、概念和計算變得生動有趣，提高學生聽講效率，更重要的是大多數學生還會將對風趣幽默的化學老師喜愛，轉移到對化學課的喜愛，因而對化學產生濃厚的興趣。

三、培養預習習慣——自學能力的提升

我校現在實行的教學模式中有一個課前預習環節，在長期教學中，我們發現良好的課前預習習慣是學生學好化學重要環節之一。所謂課前預習是指在老師講課之前學生自學新課內容，為學習新課做準備的學習過程。工作中有些教師只重視課堂教學及課后練習，這樣會導致教學的重心后滯，沒有實現教學效果的最大化。因此，有效課堂的構建必須重視學生課前預習習慣的培養。長期的、有效的預習不僅能讓學生對課堂教學內容有一定的了解，也提高了課堂學習效率。因此，筆者要求學生每天必須將第二天的新課認真預習，“讀、劃、練、查”是進行預習的基本步驟：手腦并用，先通讀課文內容一遍，以領會教材的大意，再劃出重點，思考理解，完成適量練習題，最后通過教師的批閱檢查預習的效果。良好的預習習慣提高學生的成績，提高了學生的自學能力，一定程度上也改變了學生被動學習的局面。

四、做好課堂筆記——課堂效率的優化

現時初中化學的知識點大多分散難記，常被譽為“理科中的文科”，很多時候記不住其中的細節內容，在這種情況下，做好課堂筆記是很有必要的。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，因此，開學后我首先會讓學生準備好一個16開的筆記本，每頁筆記的劃一豎線，左側的2/3頁紙用于做課堂筆記，右側留出1/3的空白，用于課后補加內容或心得體會。準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點；然后指導學生學會做筆記。筆記內容不是將教師講的每句話都記錄下來，而是用提綱的方式對老師所講的重要規律、結論、概念、典型例題、公式及老師補充的教材上沒有的內容等用關鍵詞語加以概括。記筆記很重要，但是也要特別提醒學生，在課堂上一定要以聽為主，以記為輔，特別是在老師講解重點和難點的時候，一定要緊跟老師的思路來思考，努力聽完整，聽系統，然后有計劃地記好。筆記記好后一定要經常翻閱、溫習，這樣對課堂內容理解會加深且不易忘記。

五、獨立完成作業——課后知識的鞏固

獨立地、保質保量地完成作業是學生在課后鞏固新知識，提高能力的重要手段之一，反之，它將成為部分學生化學成績不好的重要根源之一。不能獨立完成作業主要表現為兩種情況：一種就是部分學生平時作業看起來做得很好，但是他們的作業是和同學們邊討論邊做的，這樣的作業沒有取到很好地復習鞏固課堂知識的效果，等到考試需要自己獨立作答時，就可能會錯誤百出了；另一種就是眾所周知的抄襲作業：有百度后找到答案抄的，有抄同學的，毫無疑問抄襲作業會嚴重影響學生學習成績的提高。因此，教師平時一定要讓學生形成正確的完成作業態度與意識，讓學生明白只有獨立自主完成作業，才能增強自己解決問題的能力。當然加強和家長的合作、布置作業后適時的檢查、反饋也很有必要，這樣既可以防止學生不做作業、抄襲或者潦草應付現象的發生，還能真實了解學生掌握知識的狀況，便于解決知識鏈接中的薄弱環節，查漏補缺。

總之，在平時的化學教學中，我們應該利用各種方法和現有資源激發學生的斗志，培養學生的興趣，立足課堂，做好筆記，重視預習和課后練習，力爭使每一個學生都學好這門實用的基礎自然科學。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學）