淺議作文教學中創新思維的運用

畢泰順

摘 要：在作文教學中，不能只重視培養學生求同思維，而還要教會學生創新思維，因為創新思維是開拓創新的法寶。如何培養學生的創新思維呢？可以從如下幾個方面下工夫：一、逆向思維可使作文同中求新；二、縱向思維可使作文同中求異；三、橫向思維可使作文同中求廣。

關鍵詞：創新思維；運用；作文

我們在作文教學中只重視培養學生的求同思維，教學生掌握寫作的基本方法，卻禁錮了學生的思維，限制了創新思維的發展，導致學生作文時千篇一律，寫不出真情實感。所以作文要創新，就要培養學生的求異思維。因為求異思維是開拓創新的法寶。如何培養學生的創新思維呢？可以從以下幾個方面下工夫。

一、逆向思維可使作文同中求新

逆向思維也叫反向思維，它與順向思維相反，它的最大特點是從思維的順向性出發，對事物的某種現象、某種結論進行反向分析，從而得到某種獨特新穎的看法。在作文教學中重視培養和訓練學生的逆向思維，往往能寫出立意新穎的好文章。

二、縱向思維可使作文同中求異

縱向思維也叫深向思維或者求異思維，是創新思維的核心。是一種開闊思路、不依常規、尋求變異，從多角度、多起點、多層次來思考問題的方法。把這種方法引入作文教學，便能培養學生的創新意識，從而打破學生因思維的簡單僵化而造成的結構公式化、思路套式化、布局格式化的僵局。在作文教學中可以引導學生從以下兩個方面去做，使能達到求異創新的目的。

1.注意訓練學生多向思維

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。同樣一事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考得出的結論是千差萬別的。例如“水滴石穿”這個成語，從“水”的角度可得出以弱勝強或以柔克剛的結論。以“滴”的角度可以得出堅持就是勝利的結論。從“石”的角度可得出只要有恒心，鐵棒能磨成繡花針的結論。從“穿”的角度可以得出“世上無難事，只怕有心人”的結論等等。教師只需點撥，讓學生學會捕捉生活中的新事物、新觀點，用新的角度、新的眼光去觀察分析問題，一定能寫出有新意的作文。

2.注意訓練學生獨創性思維

這是從深度而言的。要求思路不落俗套，善于標新立異、獨辟蹊徑，特別是注意逆向思考。反中見正、求異求新。例如在以“雪”為話題作文時，針對大家普遍贊美的潔白無瑕，一塵不染的高貴品質這一常見立意，一位學生另辟新路，大膽創新求異，鞭打雪的虛偽懦弱，以其美的外衣掩飾世間污穢。令讀者拍案叫絕、贊不絕口。因此，教師需讓學生從傳統作文中吸取精華、去其糟粕，才能讓學生寫出更新、更美、更有創意的佳篇。

三、橫向思維可使作文同中求廣

橫向思維與縱向思維是相對的，橫向思維能拓展思維空間，增加論事的廣度。教材中橫式結構的課文，都是運用橫向思維的典型例子。寫作文時如果能引導學生展開聯想和想象這副藝術的大翅膀，就可以使作文寫得有廣度，增強文章魅力。試想如果《荔枝蜜》一文不由蜜蜂聯想到勞動人民，《白楊禮贊》不由白楊樹聯想到人，那么這兩篇文章就不會被人們廣為傳誦。在作文教學中，我們如果讓學生寫《二十年后的我》《假如我是一名醫生》之類的作文時，就可以訓練學生大膽的想象力和豐富的聯想力，寫起來就能筆底生花，下筆有神了。

總之，在教學中對學生進行創新思維方式的培養和訓練，可以拓寬學生思路，使他們文章的立意既不落俗套，又富有新意。只要應用不同的創新思維方式，從不同的角度去立意，就一定能夠結出一串串形狀各異的豐碩果實。

（作者單位 重慶市云陽縣白龍九年制學校）

？誗編輯 蔚建超