如何有效提高初中思想品德的教學效果

廖東波

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對教育教學有著極大的關注。同樣的，隨著教育教學的不斷推進，初中政治對于學生教育有著極為重要的作用，尤其是在初中教育教學階段，初中生本身較為不成熟，需要教師更加有效地進行引導，從而有效地樹立學生良好的人生觀、世界觀以及價值觀，從小養成良好的生活習慣，最終成為高素質的綜合人才。但在現今的初中政治教學中，存在各種問題：教學質量不高、學生并不夠重視初中思想品德課程等。如何有效提升初中政治教學效果成為當今政治教學研究的重中之重。

關鍵詞：初中政治；提高；教學效果

在初中教育教學過程中，隨著人們觀念的不斷更新，學生、家長以及學校都過分地重視主科學習，忽略了思想品德教學。殊不知初中思想品德教學才是最為重要的影響因素，教師應當注重對初中學生的思想品德教學，有效地提升學生的思想品德，提升學生的綜合素質能力，從而有效地提升初中思想品德的教學質量。

一、興趣教學理論

所謂興趣是最好的老師，教師在進行思想品德教學過程中，應當注重培養學生的學習興趣，讓學生主動參與到教育教學過程中，采取能夠激發學生學習興趣的教學方法。

二、新課導入的趣味性

在日常的初中思想品德教育教學過程中，應當盡量采用有趣的導入形式來進行教學。趣味是吸引學生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學生學得開心、愉悅，而且能一定程度上激發學生的學習靈性，讓學生無限地發散其思維，從而有效地培養學生的創新實踐能力。例如，在初中教學中講解禮貌這一章節時，教師可以為學生提供一個相對類似的環境。如，巧遇教師的這樣一個環境，在這樣的環境中，學生應當如何處理呢？再如，教師在講解中，應當向學生仔細說明所謂禮貌是什么？怎樣才算是禮貌地打招呼？為什么要養成禮貌的行為習慣？這樣的教育教學一定程度上能夠對學生進行良好的言傳身教，也是一種良好的新課導入形式。除此之外，教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來進行新課導入，這樣順利地將學生代入課堂教學的情境中。

三、教學形式的趣味性

教師在進行初中思想品德教育教學中，可以采取各種幽默的語言來進行教育教學。在教學中，如果教師能以幽默的語言來進行教學，那么學生在學習中，就會更有興趣。尤其是思想品德教學，其本身的教學內容較為枯燥乏味，如果教師講課也是枯燥乏味，那學生學起來更是毫無興趣，那么教師就應當用幽默的語言來進行教學，讓思想品德課程充滿趣味；并以此來提升思想品德課程教學的教學效果，以及有效地提升思想品德課程的教學質量。

四、讓課堂變得更“活”

所謂“活”是指教師在教育教學中采用相對較為靈活的教學方法，在思想品德課程教學內容中，理論性較強，概念多且復雜。如果教師在教學中采用普通的教學方法，就會使得教學形式單一無趣，學生學起來枯燥乏味，從而導致學生學習效果差。更有甚者，傳統的教學方式中，往往是教師的“滿堂灌”、“一言堂”，學生只是被動地進行學習。教師是教學的主體，教師怎么安排教學內容，就怎么進行教學，學生只是附和教師，沒有自己的想法以及思維。因而，在現如今的教育教學中，教師應當改變這一傳統教學模式，采取科學、有效的教學方法，不斷地啟發學生，激發學生的學習興趣，讓學生真正意義上從被動學習轉為主動學習，主動參與到思想品德課程的教育教學中，讓課堂教學從封閉式轉為開放式，真正地讓思想品德教學課堂“活”起來。

例如，教師在進行思想品德教育教學過程中，在進行《誠信》一課的教學時，教師可以將企業商家比作船，將顧客比作水，所謂水能載舟，亦能覆舟，而誠信正是決定載舟還是覆舟的重要影響因素。這樣一種形象的比喻方式，能加深學生對誠信的理解，同時能將抽象的概念具體化，讓學生更加具體的理解到誠信的真實含義，發散學生的思維，從而有效地提升思想品德課程教學的教學質量，有效地激活教學課堂。

五、生活才是學習的源泉

在思想品德教學過程中，應當注重“實”的教學，正所謂“教育源于生活更高于生活”，因而教師在進行思想品德課程教學時應當

充分地落實其教學，徹底的將生活與教學相結合，有效地提升教育教學效率。

例如，教師在思想品德教育教學過程中，在講解《直面挫折》這一章節時，大多數學生由于家長的疼愛，往往并不能充分地理解挫折是什么，當挫折來臨時，不知道應該如何做。他們往往會單純地認為一次考試考差則是挫折，但是挫折的范疇并不僅限與

此。教師可以為學生列舉一個學生熟悉的例子，例如海倫凱勒的例子。海倫凱勒身殘志堅，實現其人生意義，以此來讓學生真正意義上地理解直面挫折的重要性以及意義。然后從海倫凱勒本身拓展開來，讓學生徹底地明白直面挫折的重要性，讓學生從根本上明白挫折的意義，坦然地面對挫折，勇敢地生活，從而促進學生樹立良好的人生觀以及世界觀。

六、精益求精的教學

教師在進行思想品德教育教學過程中，應當注重知識點的精講詳解。所謂“精”，即指教師在教學中注重精講、精解以及精練，當然所謂精練不是單純意義上的少練，而是練習的有效性，學生應當在練習中舉一反三，激發學生的練習興趣，讓學生的練習更加具有目的性，讓思想品德教學實踐更加具有目的性、層次性。同樣，在日常的初中思想品德教育教學時，應當注重課堂教學的評價，在進行評價時，應當鼓勵學生、表揚學生，而不是一味地批評學生、責備學生。除此之外，教師在進行評價的過程中，不僅應當注重教學問題內容的正確與否，還要注重學生的思考過程以及思維模式，讓學生進行全面的發展，注重對學生綜合素質能力的培養。如果教師在課堂教學中單純地提出“對不對”、“是不是”諸如此類的問題，只會讓學生不經思考地進行回答，缺乏培養學生積極性的正面意義。精的不僅是教學內容，更是學生所吸收的有效知識。

例如，教師在進行《禮貌》這一章節內容的教學中，應當注重對禮貌的全面精確的講解。例如，教師為了讓學生更好地體會到微笑的意義以及力量，教師可以組織學生進行微笑的相關內容的詩篇朗誦，以激發學生的學習興趣，讓學生充滿熱情以及激情地進行學習，讓學生主動進行思考。在這之后，教師可以對學生進行語言上的鼓勵，例如，“學生們朗誦的力量真是強大，同樣，我也明確地體會到了學生們禮貌的力量以及微笑的力量。”并以此來引出本堂課的禮貌的最終講解內容，并聲情并茂地為學生講解禮貌的重要性以及微笑的力量。這樣讓詩歌與教學的共同結合，再加之教師的積極評價，不僅能有效地激發學生對初中思想品德的學習興趣，而且能有效地樹立學生的學習自信心，讓學生真正懂得禮貌的力量以及思想品德教學的重要性，從而有效地提升初中思想品德教學的教學效果以及教學質量。

綜上所述，在思想品德教育教學過程中，教師應當注重課堂教學的六個方面，抓住興趣這一關鍵點，認識課堂的“活”的作用，抓住生活才是教學的源泉進行精益求精的教學，從而有效地提升初中思想品德教學質量，培養全面發展的人才，幫助學生樹立良好的人生觀以及世界觀。

參考文獻：

[1]廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（44）：131-132.

[2]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學行為研究[D].上海師范大學，2012.

[3]戴文斌.如何提高初中政治教學效果[J].新課程：下，2011（02）：45.

[4]賈元元.新課改下有效提高初中政治教學質量的策略[J]. 中共伊犁州委黨校學報，2013（02）：99-100.

[5]宋執榮.片言只語中的課程理念例析[J].中學語文，2009（27）.

[6]楊文娟.新課改下的初中政治課堂提問方式的探討[J].文理導航（下旬），2011（08）.

（作者單位 重慶市墊江第五中學校）

編輯 楊 倩endprint