提高中職計算機實訓教學效果的做法

裘曉東

摘 要：中職計算機實訓教學是課堂教學的延展和補充，是計算機技能與實用技術相結合的重要途徑，也是實現學校教育與社會需求接軌的一個關鍵環節。分析中職計算機實訓教學存在的問題，提出如何提高計算機實訓教學效果的做法。

關鍵詞：中職學校；實訓教學；具體做法

中職教育已經成為我國教育事業構成中一個不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）”中把大力發展職業教育作為一項重要工作提出。作為中職學校計算機及應用技術專業的老師，如何適應地區經濟發展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術、新應用、新理念，培養出行業需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應該思考的問題。

一、目前中職計算機實訓教學存在的幾個問題

（一）實驗、實訓、實習條件相對落后

由于各種原因（例如設備、經費缺乏、實驗室面積有限等），我們的實驗手段和實驗方法仍停留在原有的基礎上。相當數量的學校達不到基本的實訓條件要求。雙核計算機還未普遍使用，學校能夠上網的機房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也難跟上。因為中職學生基礎較差，實訓時，計算機損壞比較嚴重。后期維修資金得不到支持，計算機缺乏維護，機房里可利用的計算機一天比一天少，學生實訓用計算機得碰運氣，目前學生不會使用打印機成了通病。

（二）課程設置不合理

在中職學校中，雖然伴隨著信息技術的迅速發展，計算機專業的課程內容也在不斷更新，但許多學生對所學的專業知識掌握不夠牢固，不熟練實際操作程序，當學生去應聘或是工作時，中職院校培養人才的特點與優勢未能得到體現。當學生畢業后去參加企業招聘時會發現自己所學到知識和實際應用相脫離，自己所掌握的東西與社會實際要求差距較大，當參加工作后，會發現自己不能很快進入工作狀態，無法適應工作的要求。其原因是計算機課程設置不盡合理，脫離學生自身就業的實際，實用性不強，無法適應市場需求，造成教育和社會需求脫節，影響學生的就業和發展。

（三）學生對計算機實訓興趣不高，自身素質有待提高

中職學校的學生生源普遍較差，部分學生甚至認為上計算機實訓，就是玩計算機游戲，就是上網聊天。學生自身素質有待提高，對高年級的學生而言，其自身的學業水平與低年級的學生有差別，學生學習自覺性不高。在實訓中，學習的主動性和探究的積極性不強，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進的動力，老師教什么就學什么，考什么就學什么，甚至教了還不學是目前中職學校普遍存在的現象。

二、提高中職計算機實訓教學效果的具體做法

（一）加強實驗室及實訓、實習基地的建設

要提高學生的操作技能，使學生積累實踐操作經驗，就要有必備的實驗設備和實訓環境。隨著國家對職業教育的重視、教育經費逐步提高，應盡量建立能滿足計算機專業所開設課程的實驗室。如，計算機基礎實驗室、動漫設計實驗室、圖形設計實驗室、計算機硬件組裝與維修實驗室、網絡實驗室、電子商務實驗室等等。要進行直觀教學，根據不同的教學內容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。要求學生能熟悉計算機硬件組裝與維護，能正確診斷計算機軟、硬件的一般故障，同時要使學生了解計算機相關外部設備如打印機、顯示器的一般維護與維修的方法。根據中職學生的特點，我們現在計算機實訓課是連上兩節，學生按學號排隊上下課，上機課期間學生按學號就座對應的機器，這樣大大減少了機器的破損率，效果相當好。一學期下來，機房的機器完好率達到96%，1個機房50臺機器只有1～2臺破損。10個機房，需要維修的電腦不到20臺，大大減少了教師的工作量及維修成本。

加強實習基地的建設，以各工礦企事業單位、計算機公司為實習基地是培養中職學生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習的內容，見習的目的是使學生接觸社會、了解社會，有利于學生技能的培養，同時有利于培養學生的職業興趣，使學生畢業后容易適應工作崗位。見習要循序漸進，第一學年要求學生到計算機公司了解計算機的市場行情，計算機配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機等，使學生對計算機的組成有初步的了解。從第二學年開始每學期安排一到兩周的時間到計算機公司見習，跟隨計算機公司的職員工作，使學生既能從中學到有關的計算機知識又能學到一些管理上、營銷上的知識。我們應加大實習指導的力度，與有關實習單位建立長期的合作關系，根據能聯系到的實習單位和學生所學專業知識的特長分幾個不同的實習方向。如軟件使用較熟練的學生到一些企事業單位實習，硬件操作掌握較好的學生到從事計算機組裝及維修的單位實習，一部分學生到生產電子廠實習。如果是電子商務班的，可以乘“雙11”到企業或網店幫忙，氛圍相當的好，效果也很顯著。

（二）課程設置要有利于計算機實訓能力的培養

計算機專業設置應向應用技能型方向拓展，如網絡專業、維修專業、軟件專業、動漫專業、電子商務專業等。在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計算機工具軟件應用、微機的安裝與調試等課程的開設、Flash動畫制作、靜態網頁制作、網絡設備配置和管理、Windows 2003系統管理。在課時安排方面，實訓課時與理論授課課時為5比5或6比4。實訓的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。可以將學生比較難以接受的VB、微機原理、操作系統原理等課程適當壓縮，開設一些學生易于接受的計算機組裝與維修、計算機網絡、動畫制作、網頁制作、圖形圖像處理photoshop等實踐技能性較強的課程。另外，我們集合計算機教研組的力量編寫了一套適合中職學生的校本實訓教材，每年進行適當的修改，學生每次上機實訓，必須完成實訓報告，紙質的和電子稿。同時，把勞動局計算機上崗證技能資格認定的初級、中級考核的相關知識，滲透在學生能力培養中，實現中職畢業獲得兩本證書。本人長期輔導學生參加考工考級，學生平時按日課表上課，要考工考級的時候，停止理論課，專門用一星期的時間進行強化技能訓練。學生在二年級上半年參加勞動局初級工考試合格達100%，三年級上半年參加勞動局的中級工考試合格達95%，極大地提高了學生學習技能的熱情，也受到了家長的好評。endprint

可與企業共同開發“訂單式”課程，與企業建立“校企合作”的長效機制，通過與一些大型企業合作辦班，開設“訂單式”課程，實施定向培養。如此一來，將會最大限度地避免盲目培養和學無所用；讓學生明確學習的目的與方向，提高學生的學習興趣，更有利于學生在畢業后很快融入實際工作中，實現企業學校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈爾公司合作辦班，雅戈爾公司在學校開設了實訓工場，課程設置和企業的要求實現了無縫對接。有電子商務專業的學校，在校內開辦學生創業園，學生積極性相當高，效果非常好。

（三）培養學習興趣，分組合作教學，培養學生的綜合學習能力

1.課堂上精心導入，激發興趣，提高學習熱情

興趣是學生是否能學好的關鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過操作教師機，演示作品，激發學生學習興趣。通過課件的演示或作品演示導入課堂內容，起到激發學生學習興趣的作用。例如，在教授Flash新課時，可以先通過演示用Flash制作出來的動畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產生情感上的親近，并激發出強烈的學習興趣。在實訓教學中以真實職業崗位工作場景開展教學，以企業職業規范作為考核標準，使學生明確學習目的，提高學生學習熱情；培養學生關注工作任務的完成，而不是關注知識的記憶，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，這才是實訓教學的真實含義，也才能實現人才培養與市場需求零對接。

2.利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，以點帶面

利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，調動其他學生積極參加，極大地提高全體學生的學習熱情。主要有以下的競賽：計算機文字錄入；計算機組裝與調試；影視后期制作；各級電子商務大賽等等。本人負責輔導學生參加紹興市計算機文字錄入比賽，剛進入學校，很多學生根本不會五筆打字，連打字的指法都不正確，而競賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎做起，在一年級學生中就選好苗子，制定詳細的競賽計劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時，學生對普通報紙上的文字錄入速度每分鐘可達：英文字符300多個，漢字達140字以上。連續兩年參加地區級的競賽，取得了優秀成績。

3.分組合作教學培養學生的綜合學習能力

首先，分組合作教學為學生提供了終身學習的必備素質——學會學習。分組實踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內部存在競爭，從而刺激學生努力做到最好，使學生在小組作品完成的過程中，相互學習，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學、老師請教，這正是在未來職場上的自主學習方式。其次，分組合作學習有利于學生在學習中實現自身價值——體驗學習。在同學之間的相互合作中彼此進行交流、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點分享與協商的過程中學生不僅僅掌握知識。最后，合作學習培養了學生創造性思維——求異。輔導的三個學生合作參加市計算機影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優異的成績，大家都非常滿意。

計算機教育是一項面向未來的現代化教育，它涉及教學過程和教學活動方方面面的問題，根據社會需求來建設特色專業，搞好計算機實訓教學，增強和企業的合作，將會是今后中職計算機專業實訓和發展的工作重點。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省嵊州市職業教育中心）

編輯 喬建梅endprint