新課程理念與初中英語高效課堂的構(gòu)建

武曉紅

摘 要：新形勢下，“構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率”成為初中英語教育工作者所致力于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，試就初中英語高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；學(xué)生主體；個體差異

隨著社會生活全球化的趨勢日益明顯，英語的重要地位也日漸凸顯。這就為初中英語教育工作者的日常教學(xué)提出了較高的要求：構(gòu)建英語高效課堂，著重發(fā)展學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平與實踐能力。

那么，作為一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)通過何種措施才能打造高效的英語課堂？《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的諸多理念為我們明確了前進(jìn)的方向與道路。

一、突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的主體地位

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計劃、實施教學(xué)過程，以及作出課后評價等方面都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，牢牢樹立學(xué)生主體的教學(xué)意識。”

要想構(gòu)建起高效的英語課堂，初中英語教師不但要徹底摒棄以往“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)而落后的教育模式，更要對新課標(biāo)的這一理念形成足夠深刻的認(rèn)識與理解，并積極將其付諸日常實踐，真正將英語課堂轉(zhuǎn)化成為“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型課堂教學(xué)組織形式，進(jìn)而為學(xué)生應(yīng)用知識體系的構(gòu)建、英語綜合運(yùn)用水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、尊重個體差異，面向全體學(xué)生開展英語教學(xué)

每個人都是區(qū)別于他人的個體存在，因此，初中生在英語學(xué)習(xí)上的差異自然也就不難理解了。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)充分尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的差異，關(guān)注每個學(xué)生的情感，真正做到面向全體學(xué)生開展英語教學(xué)。這既是落實英語素質(zhì)教育的有效途徑，更是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高其英語素養(yǎng)的重要措施。”

因此，作為奮斗在一線的英語教師，必須公正、平等且客觀的對待每一位學(xué)生，以尊重其個體差異為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)策略，幫助其逐漸建立起英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從而為其日后更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。

新形勢下，“構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率”成為了初中英語教育工作者所致力于實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們教育工作者既要充分尊重學(xué)生在英語課堂上的主體地位，又要尊重學(xué)生個體間存在的差異，真正做到面向全體學(xué)生開展英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（03）.

（作者單位 甘肅省臨夏縣河西中學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint