新課程理念與初中英語高效課堂的構建

武曉紅

摘 要：新形勢下，“構建高效課堂，提高課堂教學效率”成為初中英語教育工作者所致力于實現的教學目標。結合教學實踐經驗，試就初中英語高效課堂的構建策略進行初步的探討。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；學生主體；個體差異

隨著社會生活全球化的趨勢日益明顯，英語的重要地位也日漸凸顯。這就為初中英語教育工作者的日常教學提出了較高的要求：構建英語高效課堂，著重發展學生的英語綜合運用水平與實踐能力。

那么，作為一名初中英語教師，應當通過何種措施才能打造高效的英語課堂？《義務教育英語課程標準》中的諸多理念為我們明確了前進的方向與道路。

一、突出學生主體，尊重學生的主體地位

《義務教育英語課程標準》指出“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師在設置教學目標、制訂教學計劃、實施教學過程，以及作出課后評價等方面都應突出學生的主體地位，牢牢樹立學生主體的教學意識。”

要想構建起高效的英語課堂，初中英語教師不但要徹底摒棄以往“灌輸式”“填鴨式”等傳統而落后的教育模式，更要對新課標的這一理念形成足夠深刻的認識與理解，并積極將其付諸日常實踐，真正將英語課堂轉化成為“以學生為主體，以教師為主導”的新型課堂教學組織形式，進而為學生應用知識體系的構建、英語綜合運用水平的提高奠定良好的基礎。

二、尊重個體差異，面向全體學生開展英語教學

每個人都是區別于他人的個體存在，因此，初中生在英語學習上的差異自然也就不難理解了。《義務教育英語課程標準》強調“教師應充分尊重學生英語學習上的差異，關注每個學生的情感，真正做到面向全體學生開展英語教學。這既是落實英語素質教育的有效途徑，更是激發學生英語學習興趣、提高其英語素養的重要措施。”

因此，作為奮斗在一線的英語教師，必須公正、平等且客觀的對待每一位學生，以尊重其個體差異為基礎，靈活運用各種課堂教學策略，幫助其逐漸建立起英語學習的成就感和自信心，從而為其日后更好地進行英語知識的學習做好充分的準備工作。

新形勢下，“構建高效課堂，提高課堂教學效率”成為了初中英語教育工作者所致力于實現的教學目標。這就要求我們教育工作者既要充分尊重學生在英語課堂上的主體地位，又要尊重學生個體間存在的差異，真正做到面向全體學生開展英語教學。

參考文獻：

尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報，2013（03）.

（作者單位 甘肅省臨夏縣河西中學）

編輯 魯翠紅endprint