高職院校學生就業觀念中存在的問題及對策

摘要：我國的高職院校經過一定時間的發展，已經在不斷的完善和改進當中步入了快速發展的階段。然而隨著快速的發展，隨之而來的問題也不少。面對如今嚴峻的就業形勢，作為高職院校的學生在就業觀念之上卻并沒有及時的進行轉變，進而對其就業造成一定的不利影響。以下主要針對存在的問題提出了相關對策。

關鍵詞：高職院校 就業觀念 問題和對策

0 引言

職業教育經過20多年持續、健康、快速的發展，已經占據高等教育的半壁江山，高職高專院校的招生數量和人數顯著增加，職校生要順利實現就業，需要有一定基本素質能力的準備，但最重要的仍然是改變就業觀念。幫助學生形成良好的就業觀念，對其未來的發展也有著重大的現實意義。

1 存在的問題

第一，就業期望值偏高。目前學生畢業之后對待工作最為看重的還是薪金問題，并且選擇的就業城市多是一些較為發達的城市，而對于邊遠地區幾乎則是少有選擇。根據有關數據表明，并不是沒有崗位，而是大部分的學生期望值過高，進而導致就業率不高。尤其是高職院校的學生，對于自身的認識不足，對崗位要求過高，甚至高于自身實際，缺乏吃苦耐勞的精神，進而導致就業落空。第二，一次性就業和職業終身制觀念仍比較突出。部分學生依舊被舊觀念束縛，認為國營、事業單位等地方崗位穩定、待遇優渥、工作輕松，就將自身的崗位定位為此類企業，甚至當做唯一的出路。這種錯誤的觀念，導致學生并沒有積極的尋找適合自身的崗位，或者只是將一些基層崗位當跳板。這樣的觀念也是引起就業問題的因素之一。第三，自主意識缺乏。如今的高職學生大部分沒有怎么吃過苦，又或者家中早已經安排好了一切。使得這些學生在就業之時要么過于依賴各種關系，要么等著學校安排。第四，攀比心理。在就業當中的錯誤攀比，和同學或者與其他人進行攀比，比薪資待遇、地位等。一旦無法滿足自我虛榮，就開始一味尋找高薪崗位。第五，專業對口觀念。雖然部分高職學生更加注重就業之后的各方面條件，但也有很大一部分學生更加注重專業對口問題。所以在選擇工作之時過多考慮專業問題，導致就業困難。應該明白在實際就業當中，尋找專業對口的崗位是一個長期過程，也可能永遠找不到對口工作。第六，職業定位不明。有很大一部分的高職學生，并不清楚之后的職業定位如何，存在很大的模糊性。加之對于自己專業相關的崗位情況、范圍等不夠明確，因此就業之時盲目性就較大，甚至無所適從。要么根據薪金進行選擇，要么盲目的認為沿海發達城市更有出路。第七，職業理想模糊、政治和道德意識弱化。如今社會經濟快速發展，對于高職學生的就業而言有好的一面也有壞的一面。好的一面是就業的范圍更大，選擇更多。而壞的一面則是思想意識或多或少受到各種不好觀念、思想等的影響。使得其沒有明確的職業理想，將重心過多的放在專業相關之上，毫無目的的提高自身技能。同時沒有培養相應的職業道德、政治素養、創新精神等。最終導致就業困難，或者就業之后很快就被淘汰。

2 相關對策分析

針對以上存在的問題，要求要不斷的加強對高職學生的就業指導，促使學生轉變就業觀念。第一，適當降低期望值。學校需要引導學生面對日益增加的就業壓力，應該正確面對，根據專業、興趣、能力等諸多方面進行職業選擇，適當的降低期望值。同時要引導學生立足于現實，樹立良好的就業觀念，對于一些偏遠、艱苦的地區也應該積極的奉獻自己。第二，樹立積極進取和競爭的觀念。面對如今的就業形勢，學生應該轉變陳舊觀念，尋找新的發展機會，而不是將視線停留在一些所謂的“鐵飯碗”之上。如果在選擇工作的途中，并沒有找到自己喜歡或者適合的工作，可以先從基層做起，慢慢的積累經驗和吸取不同的知識、技能，為之后的發展打下良好基礎。同時要樹立競爭觀念，不斷的提升自身的職業技能，適應社會發展，敢于拼搏和抵抗困難。第三，提高自主意識。出入社會的高職學生大部分已經是成年人，應該學會漸漸降低自身的依賴性，學會依靠自己的力量讓自己強大和上進。要有明確的職業理想，調整知識結構，漸漸轉變就業觀念，培養創業和創新意識。同時可以培養學生在創業之上的能力，幫助學生了解基本方式、知識等。第四，更新就業觀念，懂得知足。要引導學生學會尊重每一個職業，并非只有那些高薪體面的工作才是最終選擇。應該看到每一份工作的閃光點，要從眼前做起，不應該好高騖遠，通過一步步的努力，最終實現職業理想。第五，適當拓展就業視野。引導學生選擇就業之時尋找其他專業工作，而不是只立足于本專業，在逐步的積累當中漸漸尋找對口工作。第六，進行正確的職業定位，樹立正確的職業理想。高職院校所培養的就是具有實用性和技能型的綜合人才，作為高職學生應該明白這一點，并且立足于此正確的定位職業。同時培養學生的職業道德、艱苦奮斗精神等。

3 結語

綜上所述，針對高職院校學生就業觀念存在的問題，比如期望值過高、過于注重專業等，這就要求針對存在的問題要適當的降低學生的期望值，樹立正確的就業觀念，不斷培養其艱苦奮斗、創業精神等。

參考文獻：

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課題來源：河北省高等教育學會高等教育科學研究課題，課題編號：GJXH2013-37。

作者簡介：鄭興蓮（1978-），女，講師，保定職業技術學院，研究方向：學生思想政治工作。endprint