班主任與中職藝術專業學生的養成教育之我見

呂少潔

摘 要：中職藝術專業學生正處于成長的關鍵時期，學生的成長成才有賴于養成教育的實施。從中職藝術專業學生的特點出發，結合中職班主任的角色定位，根據養成教育的思想內涵，提出班主任在實施養成教育過程中的途徑和方法。

關鍵詞：中職藝術專業；班主任；養成教育

目前，我國正在大力發展職業教育。葉圣陶曾經說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”中職學生正處于成長的關鍵時期，班主任作為學校和學生的溝通橋梁，對學生的成長和成才有著重要的影響。

一、中職藝術專業學生的特點

中職藝術專業學生的構成比較多樣化：一部分學生是熱愛藝術并且志向投身藝術，一部分學生是由于學習成績不理想而選擇上藝校為高考做準備，還有一部分學生是被家長逼著來上學的。

1.年齡較小，依賴性較大

從年齡方面看，學生的入學年齡普遍都在11歲至13歲之間，絕大多數學生是全寄宿生。學生的依賴性比較大，生活自理能力、學習自覺性和自律能力等都有待加強。

2.活躍好動，心智不健全

從心理方面看，學生的思維非常活躍，模仿能力強，性格普遍比較活潑、好動和外向。很多學生心智還不健全，經不起外界的干擾和誘惑，內心敏感而脆弱。

3.文化薄弱，專業投入多

從學習方面看，學生大部分對專業學習的興趣比較大，熱情比較高，投入的時間和精力也比較多，但是大多數學生的文化課基礎比較薄弱，學習缺乏主動性。

二、中職班主任的特殊角色：老師媽媽

中職班主任的工作具有雙重性：不但要教書育人，而且要充當學生的家長、代行家長的監護職責。對于中職藝術專業學生，特別是低年級學生，班主任不僅是“傳道、授業、解惑”的教師，也像是“媽媽”一樣親切并具有家長威嚴。

三、養成教育的思想內涵

當代教育家魏書生曾說：“教育就是培養學生良好的習慣。”

養成教育，一是養成良好的思想道德品質，二是養成良好的行為習慣。養成教育的終極目標是培養學生學會做人、學會學習、學會創造。這也是素質教育的三大核心任務。可見，養成教育的實質是一種素質教育。

四、中職班主任的養成教育之道

1.養成教育的源泉：愛的教育

陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”《學記》也云：“親其師而信其道。”

（1）班主任要從學生的角度設身處地看問題。現在的學生個性和自尊心都比較強，成熟也比較早，班主任尤其要根據他們的心理特點“公正平等”地處理學生遇到的問題。

（2）班主任要密切與學生交流溝通。我堅持深入班集體和走訪學生宿舍，及時地發現學生學習生活中遇到的問題，力求把矛盾和問題控制在萌芽狀態。

（3）班主任要從點滴小事關注學生。由于學生入學年齡小，我從開學時就密切關注學生的思想動態，幫助學生消除負面情緒和思想包袱。

2.養成教育的精髓：規矩成方圓

孟子曾經說：“規矩，方圓之至也。”我從新生入學就根據學校的規章制度制訂了具體的班級行為規范。

（1）從文明禮貌抓起。中國是禮儀之邦，明禮懂禮也是養成教育的一個基礎。我很重視教育學生注意禮貌禮節，特別是課堂禮儀。

（2）營造良好的學習環境。我一直狠抓課室衛生并規定不能隨意帶飲料零食進入課室，不能隨地亂丟垃圾等，以提高學生的公共衛生意識。

（3）培養學生良好的學習習慣。針對學生業強文弱的情況，我根據學校的功課表幫助學生分配好一個星期的學習時間并跟進落實的情況，引導學生管理自己的學習時間。

此外，應關注學生的不良習慣并及時糾正。

3.養成教育的中堅力量：班干部

班干部是養成教育中的一支主干力量。從新生入學開始，我就開始密切地觀察留意合適的人選。在此基礎上，我采用個人自薦和他人推薦由競選投票產生的方法選出了合適的班干部，并書面公布了班干部的職責分工，確保職責明確。

為了保障班干部工作順利開展，我給班長一本“課堂評估本”，由任課教師根據上課表現情況填寫；同時，紀律衛生委員、科代表也有相應的記錄本，分別記錄日常出現的不良行為現象；我每周五統一查閱并在班會課上予以引導糾正。

4.養成教育的驅動力量：家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程。”

在養成教育過程中，有一小部分學生具有兩面性：往往在家是個好孩子，一到學校就變了樣。作為中職學生的家長，有的對自己孩子的教育問題愛莫能助。因此，中職班主任要保持與家長聯系，就孩子的教育問題與家長及時溝通，引導家長配合學校的教育教學工作，才能更好地保障養成教育的成功實施。

總之，養成教育是一項長期而重要的工程。中職班主任要秉著一顆愛心，緊密聯合學校和家庭教育的力量，發揮好班干部的作用，從小從嚴抓起，才能更好地引導學生成長成才！

參考文獻：

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（作者單位 廣東舞蹈戲劇職業學院）