淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生教育策略

張小華

摘 要：素質(zhì)教育的基本要求是確保所有學(xué)生在教學(xué)中獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。新課程背景下，這種思想顯得尤為重要。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)于后進(jìn)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)奈更是可見(jiàn)。一堂幾十分鐘的課堂對(duì)于他們而言猶如一天，在課堂上他們可謂如坐針氈，他們的那種焦慮顯而易見(jiàn)。放棄對(duì)后進(jìn)生的要求意味著放棄了對(duì)教學(xué)公正理念的追求，而對(duì)后進(jìn)生的不離不棄意味著教學(xué)的正義呼喊。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；心理因素；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大障礙，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)成績(jī)落后，自己試圖努力將成績(jī)提高但一次次的失敗后，形成一種惡性循環(huán)，反復(fù)的挫折、失敗使這些學(xué)生傷痕累累，再也無(wú)力掙扎。他們表現(xiàn)為勉強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏自信和主動(dòng)。不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、思路單一、拘謹(jǐn)保守。從數(shù)學(xué)思維的角度來(lái)看，這類學(xué)生的思維相對(duì)封閉，學(xué)習(xí)缺乏熱情和靈性。從數(shù)學(xué)方法的角度來(lái)看，這類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究十分貧乏，學(xué)習(xí)中大都表現(xiàn)為依賴和被動(dòng)接受，不愿意自學(xué)、討論交流學(xué)習(xí)的方法。

2.數(shù)學(xué)功底差，一直以來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲對(duì)于這一結(jié)果的產(chǎn)生，學(xué)生普遍都經(jīng)歷了從緊張不安到擔(dān)心恐懼，最后沮喪消沉，甚至放棄的過(guò)程。而最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是一次次考試的失敗，對(duì)于心理尚未成熟的青年學(xué)生來(lái)講，面對(duì)過(guò)度關(guān)注考試成績(jī)的教育現(xiàn)狀，這種打擊無(wú)疑是“致命”的。他們基本放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后失去信心直到放棄。合理解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生問(wèn)題意義重大。

下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，利用教師人格魅力影響學(xué)生，讓他們相信老師，樂(lè)意學(xué)習(xí)

在新的課改下，教師作為知識(shí)的引領(lǐng)者，首先要有高尚的人格魅力，包括淵博的知識(shí)、親切幽默的語(yǔ)言、良好的師德，以及掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等等。因?yàn)闇Y博的知識(shí)能吸引學(xué)生，讓學(xué)生服了你；親切幽默的語(yǔ)言能拉近學(xué)生和教師的距離，活躍課堂氣氛；學(xué)高為師，身正為范；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能使學(xué)生掌握知識(shí)的速度和扎實(shí)度都大大提高。

二、注重情感教育

1.后進(jìn)生的個(gè)性特征明顯，他們的感情都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，一句贊嘆的語(yǔ)言、一行鼓勵(lì)的批語(yǔ)，都可以使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)后進(jìn)生體驗(yàn)到教師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。只要后進(jìn)生接受教師，那就會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，增加親和力，使師生之間形成“情感共鳴”。

2.降低要求提信心。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。所以使后進(jìn)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要條件是給后進(jìn)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂，我們教師就必須針對(duì)后進(jìn)生情況，把教學(xué)知識(shí)作適當(dāng)?shù)慕蹈裉幚怼０〝?shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生要求適度下調(diào)。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力；包括教學(xué)中多給他們提供參與的機(jī)會(huì)。例如，課堂發(fā)言都給后進(jìn)生一定傾斜，讓后進(jìn)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。包括教學(xué)中，我們要善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，讓他們始終具有自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)，在教學(xué)中，給他們創(chuàng)造情境，給他們有成功的機(jī)會(huì)。除了在課堂上，我們要幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心，在課外，我們也要善于發(fā)現(xiàn)他們所具有的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。包括給他們布置一些力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。可以想象，只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力獲得成功的歡悅時(shí)，他們才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。

三、因材施教是后進(jìn)生迎頭趕上的重要環(huán)節(jié)

1.明確意義是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)中，向后進(jìn)生說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義是后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教學(xué)中，我們可以通過(guò)介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使他們形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)后進(jìn)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化后進(jìn)生的參與意識(shí)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要經(jīng)常組織學(xué)生討論對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在討論的過(guò)程中，鼓勵(lì)每個(gè)后進(jìn)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，在分析、思考的基礎(chǔ)上完善自己的看法，并在從中品嘗探索的艱難與成功的歡樂(lè)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在講“異面直線”時(shí)，我們可以通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關(guān)系，從而加深對(duì)異面直線概念的理解。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差，不集中，這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，充分利用多媒體讓教學(xué)生動(dòng)有趣，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.獨(dú)立作業(yè)看表現(xiàn)。眾所周知，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定作業(yè)量的完成，對(duì)于后進(jìn)生而言，迎頭趕上的重要表現(xiàn)之一就在于要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，使后進(jìn)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，必須常抓不懈而且嚴(yán)格要求。對(duì)于后進(jìn)生而言，我們要求他們制定做作業(yè)的計(jì)劃，包括每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈；包括我們通過(guò)嚴(yán)格要求后進(jìn)生作業(yè)行為使其逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.認(rèn)真把好考試關(guān)。注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。要有意識(shí)地出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會(huì)到“跳一跳，就能摘到桃子”，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可以使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)。讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)后進(jìn)生，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激活思維能力，運(yùn)用人格魅力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，那么我們的付出定會(huì)得到回報(bào)。

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（作者單位 湖北省嘉魚(yú)縣南嘉中學(xué)）