從專業調研談國家示范性高職的專業及課程設置

【摘要】在高等職業技術教育教學工作中，專業建設占有十分重要的地位，是社會需求與學校教學工作緊密結合的紐帶。成都航空職業技術學院2006年被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設”立項建設單位以來，通過努力得出了一些職業教育專業改革和課程設置的思路、理念，在此與大家交流。

【關鍵詞】職業教育；專業建設；國家示范性高職建設

【中圖分類號】G724

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）03-0099-03

【收稿日期】2013-12-26

【作者簡介】曾方（1966-）女，成都人，副教授，高級實驗師，研究方向為高等職業教育教學方法和專業建設。

在高等職業技術教育教學工作中，專業建設占有十分重要的地位，是社會需求與學校教學工作緊密結合的紐帶。從2006年我院被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位以來，將示范院校建設與全面提高辦學質量和辦學水平緊密結合，探索出了校企合作建專業、工學結合育人才的有效途徑，在圓滿完成國家示范性高職院校建設項目的各項任務的同時，在辦學理念、人才培養，專業建設等方面形成嶄新模式。

在專業建設中，專業方向和服務面向的準確定位尤其重要，專業的定位一方面要根據高職教育的培養目標，針對區域經濟發展和行業需要，另一方面則需按照工程技術領域和職業崗位（群）的實際要求來進行，還要不斷按照地區、行業人才需求情況和經濟發展形式及時優化和調整，使專業能在一個良好的運行機制下不斷建設和發展。因此，在專業建設，專業調整第一步的論證階段，我們進行了廣泛深入地企業調研、畢業生問卷調查和專家咨詢。由此獲得了一些職業教育專業改革和課程設置的一些思路、方法。

一、堅持優良傳統，建設特色專業

職業教育的專業調整和課程設置，并不是全盤否定學科體制的系統教育，相反，對于像我院電子工程系的各專業，通過調查，一些專業基礎知識還應加強加深。

成都飛亞公司是一家民營性質的企業，主要從事民用飛機的電子設備儀器儀表維護維修工作。近幾年來發展很快，在成都甚至在整個西南地區已是小有名氣。從2000年以來，我院電子工程各專業陸續有幾十名畢業生在該公司就業。

從該公司的主要技術負責人和我院畢業生中了解到，畢業學生對專業知識的深度、廣度的需求非常高。

對于從事維修工作的他們來說，曾經學過的本專業的任何一門專業知識在進行故障判斷，故障維修時都非常適用，在校學習的專業知識不是太多太難，而是太淺和太少。這無不在提醒我們，高等職業教育培養的高技術工人除了具有較高的技術技能還必須擁有扎實的專業知識為支撐，傳統的知識傳授是不能放棄的。

學生的知識不夠，導致了他們在工作中還需要不斷地學習相關知識，對學習能力提出了很高的要求。這也是職業教育改革以來，我們一直提倡的教學理念和教學思想，即知識的學習是沒有窮盡的，而在學校短暫學習期間收獲的是學習能力的提高和學習方法的建立。學習的最高境界就是行動。幫助學生獲得一生受用的學習能力，是每一位工作在教學第一線教師所追求的共同目標。這也是教育的核心是必須堅持的。

公司的技術負責人提出了希望我院的專業設置要充分體現“航空”特色。這種特色并不僅僅局限于簡單地開設一門航空概論理論課程和一些通信專業的專業課程，而是要具體到航空領域中那些不同于一般通信的高可靠性、先進性的專業技術課程的設置。例如：航空系統的收發機、通信導航、交通管治、自動駕駛、總線系統等，負責人強調，航空專業的通信技術標準高于同行業的其他領域，所以即便是來自電子科技大學這樣的本科院校的通信專業畢業的學生也未必能勝任該公司的工作，他們曾在全國相關的大專院校進行調研，幾乎沒有一所學校的畢業生能夠滿足他們對這方面人才的需求。

企業對專業和課程設置有著強烈的針對性，與我們職業教育人才培養模式和辦學定位正好不謀而合。源于職業崗位工作過程的職業本位的課程設置一直就是我們專業和課程設置的指導思想；而我院的辦學定位則是，堅持面向航空與國防科技工業，面向區域經濟主戰場，堅持培養服務航空事業、服務國防事業、服務區域經濟急需的應用型“適銷對路”的專門人才，辦出有地方特色的專業。

如果只是聽從一家公司對某種人才的急切需求就貿然設置一個專業這顯然有違常規。隨著我國經濟的飛速發展，航空事業也隨之發展壯大，特別是西南經濟中心的成都地區，針對目前國內熱議的中國自主創新大型客機項目，成都將搶到客機直升機產業高端。成都已規劃未來幾年航空航天與核能產業發展重點，將建國內一流、國際知名的航空維修基地。抓住我國低空空域逐步放開，未來通用飛機和直升機需求量將大幅上升的市場機遇，利用國航西南維修基地、海特集團、航利集團等已形成的民用飛機發動機維修能力，借助成都市作為西南地區航空樞紐的優勢，大力發展民用飛機維修業務，爭取擴大國外相關公司在華維修飛機和發動機的業務量。

調研的一個數據可以充分體現這種發展趨勢：電子工程系2002年畢業的學生，剛進入公司的月收入是人民幣300元，可到了2006年他們的收入已經直升到5000元。而那些畢業更早些，又是技術骨干的畢業生，他們的月收入已經達到五位數。這讓我們立刻意識到應該果斷地不失時機地推出航空維電氣設備維修、航空電子設備維修、航空機電一體設備維修等方向的相關專業，建設出這些特色專業，從而充分體現我校依托航空服務地方的辦學方針。

二、加強專業基礎知識，注重技能培養，形成核心競爭力

職業教育的核心就是學生的技能培養。職業教育具有源于職業崗位工作過程進行專業和課程設置，突出技能、經驗和工作態度的特點。以我院電子工程系各專業為例，其崗位特點是即要求有深厚的專業技術基礎知識，又要有相應的專業技術技能。這些崗位沒有一個完整的工作過程，也沒有只需技術操作就能完成的單一崗位，只有那些既具備了較強的專業知識又有一定的專業技能的人，才可能在這樣的崗位上得心應手，施展個人的技術才能。從畢業生的工作體會中可以感到，他們對崗位工作感到不適的原因，不是因為他們的技術能力不夠，往往是缺乏理論知識的支撐，面對要解決的問題不能運用所學的專業知識分析原因，從而無法做出正確地判斷，當然就不可能找出解決的方法，更沒有下一步的實施解決方案了，他們擁有的技術能力無處展現。

企業負責人和畢業生都提到要加強動手能力、實際操作能力和學習能力的培養，但由于電子工程專業的特點，崗位針對性不會是單一的、具體到某一個工種，所以這種能力的培養更希望學生具有專業基本動手能力、學習能力后，用所學的專業知識來解決實際問題的專業技術能力。所有這一切能力的獲得，都是建立在扎實的專業基礎知識和基本技術能力之上的。

以西南電子設備研究所的調研為例，更能說明加強專業基礎知識的重要性。

西南電子設備研究所也就是信息產業部電子第二十九所。該所創建于1965年，是我國最早建立的從事電子對抗系統技術研究、裝備型號研制與小批量生產的骨干研究所。目前能夠設計、開發和生產多種平臺的電子系統，能根據技術發展趨勢和不斷變化的市場需求，在短時間內向合作伙伴和用戶提供高質量的產品及實時而富有創新的解決方案。

設計所既要進行產品研發又要生產產品，因此對于各種層次的專業人才都很需要。由于他們要在最短的時間內向用戶提供解決方案和產品，所以其產品的研發周期非常短暫，研發出來的新產品往往在技術上很不成熟，這對下一級進入生產環節進行調試的技術工人在專業技術上要求較高。而在這個環節上的恰好是我院電子工程系各專業的畢業生。從技術人員提出的要求和畢業生的工作體會中對電子工程系各專業的課程設置得到了很多詳細而具體改進方案。

剛畢業的學生都工作在設計所的生產第一線，他們有的做模塊調試、有的是總體裝配，還有的是接待協調工作的。電子系各專業所開設的任何一門專業課程都對他們的工作帶來極大的幫助，對所用的專業基礎知識，例如電工基礎、數字電路、模擬電路中的高頻、低頻等知識，不是學校沒有講到而是學習時沒有掌握好，使他們剛開始工作時感覺非常吃力，希望以后應提高對專業基礎知識的考核要求。這一點是我們一直堅持的原則，任何一個專業，如果畢業以后要真正從事專業工作，扎實的基礎知識是相當重要。

對專業技術知識畢業生有很強烈的求知欲，學校所學的專業知識，在他們現在的工作中遠遠不夠，特別是對新知識新技術提出了非常迫切的要求，如果有機會，他們甚至愿意再回學校接受這方面的技術培訓。這使我們深刻意識到專業課程的設置如果與現代企業的工作崗位相結合，在專業教學中既要傳授成熟的專業技術知識，還要與時俱進地更新新技術、新知識，才能最大限度地縮短學生適應工作的時間。

為了實現這個目標，電子工程系各專業從大三起開設了一些專業最新技術課程，具體內容是近兩年來本專業最新的技術知識，最新的專業發展方向等。這種課程是沒有公開出版發行的教材可以依據的，只能是任課教師根據最新專業知識收集整理的自編內容甚至是手稿，我們借鑒了高等院校里的專業教師的教學方法，同時也向學生傳達了一種獲取最新科技咨詢的方法和手段。

對于專業技術能力的培養不僅僅只是針對某一個專業設置一個實訓基地或加強實訓環節，還增加了一些較為完整的系統學習，既講授工作原理，又設置問題讓學生親自解決。有些實習在工業實際現場進行，給學生下派硬性任務，必須完成，讓學生先親身體會知識的應用過程和他們將來的工作過程。

三、工作態度、職業素養決定一切

一個人的職業能力包括專業能力和核心能力。專業能力是指完成工作時所需要的技能和知識，職業核心能力是指任何職業或行業工作都需要的、具有普遍適用性且在職業活動中起支配和主導作用的技能。即指一個人所具備的工作態度和職業素養，二者缺一不可。企業對職工的工作態度和職業素養的要求甚至超過了對其技術能力的要求。這就要求我們在進行專業建設、課程設置時應該將培養學生誠實守信、認真負責，工作中保持積極向上的職業精神和學習態度放在首要位置，同時還要培養學生的人際交往、思想溝通，獲取信息、團隊協作能力。加強學生職業道德和素養的培養，是所有企業給我們提出的共同要求。

被訪的所有企業均將學生職業道德的教育作為一個異常嚴肅的問題提出來。他們希望學生要有較強的互助合作精神，與人相處與人溝通能力。具有安心本職工作，努力認真、腳踏實地的工作態度。這就促使在學校教育中，不僅要加強專業知識的傳授，更要注重學生綜合能力的培養，同時還應加強學生心理健康方面的教育，這些已經成為我們的共識，并且將其落實到了實處。

經過十幾年高職教育的探索和近年來國家級示范高等職業院校的建設實踐，在專業改革和建設方面我們形成了自身的特色和優勢，形成了符合行業、社會需求的專業人才培養的完整方案。從市場調研的結果看，我們的畢業生廣泛獲得用人企業的一致好評，是能夠適應市場需求的。

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