以《伯牙絕弦》為例談高效課堂建設

施鳴

內容摘要：在語文教學中，課前充分預設，才能在課堂上把握著力點；通過朗讀體會情感；通過小組合作、多樣性評價激勵學生進行思想碰撞和互補；通過學習方法的指導點撥引導學生體會深刻學會學習，這樣學生語文學習才會更加高效。

關鍵詞：高效課堂 預設 文本 小組合作

高效課堂建設在我縣全面鋪開，如何建設高效課堂呢？下面以我執教的《伯牙絕弦》為例談一談自己看法。

一.重視課前預設，把握學情和文本

高效課堂建設要求教師盡量少講，把教師從課堂上一講到底中解放出來，而教師教學工作的著力點應放在課前備課上，要充分地了解學生的知識水平、語文能力，要摸清哪一類問題學生自己能解決，哪些問題需要組內合作解決。

《伯牙絕弦》是一篇古文，在備課時我充分考慮學生的最近發展區，把預習思考題設計得富有層次性，如在理解詞句部分，對于學困生只要求理解基本的詞語句子，而對于學有余力的學生則提出了“我還學會了其它詞語”的要求，這樣讓不同層次的學生完成不同的問題，實現分層教學，分步達標，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂，每天前進一小步，慢慢就會跨出一大步。

二.重視朗讀訓練，讓朗讀貫穿教學始終

語文課堂教學始終離不開朗讀，它是積累語言、培養語感的重要部分，無論哪個年段，無論哪個環節都要注意引導學生學會讀書，如預習時初讀感知；精講時朗讀感悟，檢測時積累背誦等，要注意朗讀訓練的層次性，預習階段要求讀熟讀透，精讀時要求富有感情，檢測階段要能成誦。

古文的教學更需要多讀，達到熟讀成誦，這也是古文的教學方法和學習方法。本節課朗讀重點是指導讀好“善哉”、“峨峨”兩詞，學生讀不到位時，引導學生聯系生活實際怎么稱贊別人的語氣，指導學生讀到位。讓學充分感受文言文的節奏美、韻律美！

三.重視小組合作，發揮合作學習功能

小組間自主學習、合作學習是高效課堂的基本形式。自主學習，學生能夠明白自己能讀懂的和自己讀不懂的，然后通過小組間交流，印證并補充自己讀懂的部分，對于不懂的地方，通過小組合作，能夠獲取解決問題的方法思路，從同學那里得到啟示，從而最終解決問題。所以“自主與合作”能夠讓學生主動地獲取知識，并能培養其主體意識、交往習慣、協調品質與競爭精神。

本節課我非常注重調動學生形成“組內互助，組間競爭”的學習態勢。在學生自主學習時，我要求學生明確自己通過學習還不懂的問題怎么辦？讓學生明白遇到問題找組織，即自己的合作小組或老師，這樣充分發揮小組間的優勢資源，達到兵練兵，兵強兵的目的。另外，這節課主要是通過奪紅旗這種方式來激勵學生、激勵小組，從而達到組內互助，組間競爭的目的。

四.重視學習方法的指導，讓學生有法可依

高效課堂注重學生自學，所以學習方法的指導、滲透與總結就必不可少。就大的方面規律性的可指導學生先獨學，再對學，然后群學。具體到每篇課文、每類課文的教學那就要因文而異了。如在教學《伯牙絕弦》一課時，在一開始我就引導學生作了歸納：多讀，結合注釋，查找資料，聯系生活實際等學習古文的方法，并在“我會探究”階段教會學生應用，如對“之”“念”“聽”的理解等。

五.重視評價的多樣性，讓學生全體參與

高效課堂建設要喚醒全體學生參與，而不是少數優生的競技場，要重視評價的多樣性，如畫小紅旗、給光榮稱號（如“小博士”、“故事大王”等）、小組間積分比賽等，要注意評價主體的多元性，如教師評價、學生評價、小組間互評、家長評價等，注意評價的周期性與延續性，如每天一小評，每周一大評，每月一評比等。

六.重視教師指導點撥，引導學生體會深刻

小學生由于知識水平、語文能力畢競有限，加之自制力不強，學習時肯定會有許多地方不明白，甚至是錯誤的理解，這時老師適當的點撥講解就必不可少。如學生在自學階段理解“伯牙善鼓琴”中的“善”字時，我發現很多學生把它理解成“喜歡”，這顯然對“善”的理解有所偏差。在展示階段，我引導學生通過有感情朗讀、反復比較，學生最終明白“善”含有擅長某一技能的意思。我肯定了學生的理解，并作了簡要總結，給學生留下了深刻印象。

（作者單位：湖北谷城縣石花鎮東風小學）endprint