現代中國家庭教育的困境與出路

馮賽

摘 要：隨著國家人才戰略以及優生優育政策的推行，人才的培養不僅成為社會發展所最為關注的問題，也牽涉到千家萬戶對家庭教育觀念的落實與提升。教育一直是一個常談常新的話題，而家庭教育，作為大教育的組成部分之一，一直以來也被大眾廣為關注和重視。而在當前社會大環境下，本文試圖找出中國家庭教育的困境與出路，希望有助于家庭教育在人才培養的過程中找到自身的位置，發揮其有效地力量與作用。

關鍵詞：家庭教育；家長；孩子

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-002-02

家庭教育是對人影響最為深遠的教育，是學校教育與社會教育的基礎。《教育大詞典》對家庭教育解釋為：“家庭成員之間的相互教育，通常多指父母或其他年長者對子女輩進行的教育”。針對教育對象而言，家庭教育涵蓋在親子互動過程中，成員間有相互的教育影響，而我們通常多理解為父母對子女進行的教育，尤其對未成年子女從進行的教育。中國家庭教育起源較早，有關家庭教育的家訓、家書反映了中國家庭教育發展的客觀事實，其中較為有代表性的有《女訓》、《誡子書》、《顏氏家訓》、《曾國藩家書》等。在學校教育未廣泛普及的歷史進程中，嚴格而規范的家庭教育一脈相承，與社會倫理規范相契相合，對個人的修身、立志、品德發展起著重要作用。自近現代以來，在多元文化的碰撞中，也激發著我們對家庭教育進行更加廣泛而深刻的思考。父母作為孩子的第一任老師，對孩子的成長與發展起著不可磨滅的影響作用。望子成龍，望女成鳳，一直以來是中國無數家長的心愿。然而，在社會快速發展的今天，層出不窮的教育問題卻困擾著許多家長，也牽動著整個社會。

一、總結來看，當前中國家庭教育有以下幾大困境：

（一）錯誤定位家庭教育

就對新一代孩子的培養而言，學校以及社會對家庭教育的功能有了更高的要求，隨之對父母的知識水平要求也有新的提高。學校也越來越認識到，調動家長開展家庭展教育積極性的重要作用。從“家訪”“家長會”到“家長參與學校管理”“家長輔導孩子作業”等，形式越來越豐富、多樣化。然而，在社會廣為呼吁為孩子減負的現狀下，家庭教育的負擔可謂越來越沉重。為盡快消化課堂上學到的知識，許多家長變身成為孩子的“課外輔導員”，一些學校的“家校互動”實際上把學校應該承擔的知識教育任務轉嫁給家長不少家長深感自身知識不足或時間不夠，干脆將放學的孩子直接送往輔導班等課外輔導機構。無疑，在家長盡心竭力滿足孩子教育需求，并摩拳擦掌試圖參與學校管理的現狀下，我們不難發現家長被拉到學校智育共同戰線的這樣一種扭曲現象。著名教育學者熊丙奇說：“家庭教育和學校教育之間的界限本來很清晰，學校教育以知識教育為核心，家庭教育關注孩子的性格養成和身心成長，以前學校‘家校互動說的是互相共同關注學生的成長，但現在把家長變成孩子的課外輔導員，是一種教育的完全異化。”

家長作為孩子的第一任老師，家庭教育也伴隨孩子終身，當因材施教在學校實行困難的時候，家長無疑要在關心孩子個性及人格培養上下更多功夫。近年來，社會上有關初中學生因嫌母親嘮叨，管教研而弒殺母親的案件；大學生因嫉妒心理而給室友投毒的事件；以及每年都存在的因受不了高考失敗而跳樓的事情等，無疑不是在提醒我們社會、學校以及家長，我們在關心分數，要成績的時候，更要關愛到孩子心靈的呼喚，心理的健康。因此，現代家長在盲目追隨學校給學生智力教育助力的時候，還應給自己的家庭教育正位。

（二）家庭教育觀念有待更新

1、父母與孩子的民主平等

社會的變革必然帶來觀念的更新，尤其沖擊著傳統的家庭倫理觀念 。不過，雖說民主平等的思想已深刻地被我們社會所理解和接受，但長幼尊卑的家庭觀念仍然在很大范圍內踐行著。專制型家庭模式下，父母往往高高在上，希望孩子虛心接受自己的絕對領導，以保障其在孩子面前的權威地位。而在這種不平衡的家庭關系下，最有可能出現兩種結果：一是孩子逆來順受，二是孩子被逼急而反抗。

另外，有些父母將一切聽從孩子視為民主平等，卻讓孩子走向驕縱，蠻橫的另一極端。目前，小規模家庭模式下，孩子往往變成家庭的核心，越來越多的“小公主”“小皇帝”由此誕生。父母與長輩對孩子的尊重越來越偏離理性，走向盲目，這種對“民主與尊重”的標榜，我們也認為是不可取的。

2、物質獎勵與精神支持

日常生活中，我們經常聽到父母對子女承諾，這次考試進步就給你買什么什么。這些父母堅信，物質獎勵最能成為孩子學習進步的動力。其實，精神支持可以有很多種，但在物欲橫流的社會風氣下，家長也偏向于將對孩子的精神支持等同于物質獎勵。如此做法，不僅會引導孩子對物質消費品越來越高的需求，也容易讓孩子形成“學習是給父母學的”想法。

同時，我們必須相信兒童具有自我約束和管理的能力。談到“錯誤及改正方法”，蒙臺梭利認為“如果我們必須對兒童進行夸獎和懲罰，他已經沒有了自我約束的能力，約束的方法必須由老師來提供。假設他們正在進行工作，我們不停的給他們獎賞或懲罰，這種會嚴重影響兒童精神上的自由”。②因此，過度給予孩子懲罰或物質獎勵，不僅容易形成我們常見的兒童思想—學習是給父母或老師學的，而且限制孩子心靈的自由發展與成長。

3、教導與溝通

從伊伊學呀開始，我們就不斷地在日常生活中接受來自父母的教育和教導。我們可以看到，在多數父母與孩子交往過程中，大到做人處事，小到穿衣吃飯，父母往往會珍惜可利用到的機會來教導子女，在孩子有疑惑的時候，一些父母會直接駁斥到：“我吃過的鹽，比你走過的路還多，你懂什么？”這些父母不是不懂得溝通的作用，而往往是在生活中認為自己的教導就等于溝通，甚至是教導的效果要勝于溝通。但父母等于真理嗎？答案顯然是否定的。根據重慶市教育科學研究院發布的《重慶市中小學生家庭教育發展報告》顯示：“不知道怎樣教育孩子、沒有時間教育孩子、教育孩子經常不一致。”這三項是家長們在家庭教育中的最大煩惱，達到了92.3%，認為完全有能力教育孩子的家長只占極少數。③因此，在父母對教育孩子的方式方法還沒有完全成熟和科學化的時候，父母不要以自己的經驗及意愿來一刀切。有效地溝通往往可以達到雙向的理解，而一味單方面的教導總有對孩子不再受用的一天。許多父母對這些道理也是能夠理解，不過，一方面，有的家長是習慣了居高臨下的方式，一時難以降下自己的身份與孩子溝通；另一方面，更多的家長會困惑于如何找到有效的溝通方法。endprint

（三）家庭教育方式有待落實

近年來，有關家庭教育的書籍大量暢銷，無數家長希望經過苦讀，找出最適用的家庭教育方式。同時，2013年，一檔親子類真人秀節目《爸爸去哪兒》受到了熱烈追捧，也掀起了社會上對家庭教育方式的大討論。不少做父母的觀眾反應：收看節目的同時，也對自己的家庭教育方式進行了反思。如此，足以反應中國廣大父母自己學習，更新教育觀念的熱情與信心。不過，生活中我們還是常見許多家長給孩子提各種各樣的要求，而沒有看到他們新的教育方式的落實問題。

一方面，許多家長信誓旦旦，或在他們面前夸夸其談，但在實際教育中，又阻擋不了自身的粗暴蠻橫或是縱容嬌慣。處于這種情況的父母，多數并未意識到自己行動與觀念的落差，也看不到孩子出現的問題與缺陷，而是單純地沉浸在自我滿足的世界中。另一方面，目前中國的家庭結構又決定了一個家庭中是多個大人來共同撫育教育一個子女。由此，觀念的差異就容易導致教育方式難以達到統一，同時，也影響著教育方式的落實。

二、現代中國家庭教育的出路

（一）找到家庭教育的合理位置

在孩子正式接受學校教育之前，通常為6歲以前，是孩子性格及習慣養成的關鍵期。顧名思義，家庭教育、學校教育和社會教育對一個人的成長都有著十分重要的影響。當今大眾共認為學校教育占主導，家庭教育做輔助的。而“每一個社會成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭環境中得到最初的也是給他生命打上烙印的教育”。因此，家庭教育對一個人的性格、意志、品質、情操、愛好乃至人生觀、世界觀都起著相當重要的作用。回顧歷史，我國古人往往以志向教育、待人教育、勤奮好學教育、勤儉教育、行為習慣教育作為家庭教育的重要內容，以此培養子女完美人格，這也是我們常談到的“教人先行而后文”。許多父母望子成龍，追求成績，只看分數，卻忘了“成才先成人”的道理。由此，在重新審視家庭教育重要性的過程中，我們也看到家庭教育真正的地位所在。

（二）傳播科學的家庭教育觀念

一方面，創建民主而寬松的家庭教育環境。父母要改掉以往事事插手的習慣，尊重孩子的選擇。每個人都有走彎路的時候，孩子在自己選擇的道路上碰壁，他還能告訴自己：這是我選擇的結果。另一方面，家長要試圖打破長幼有序的古訓，與孩子交朋友。成為孩子最忠實的聽者，構建和諧的相處關系，才能找到溝通大于教導的最大效用值。最后，合理利用獎懲手段。孩子能自己意識到的錯誤，要相信其改正的勇氣，而不是懲罰的手段強化他犯錯的意識。適當的獎勵可以激發孩子的潛力，但是頻繁的獎勵，容易形成疲憊和降低獎勵效用，因此，父母在實際狀況中，要合理把握好這個度。

（三）共同落實正確的家庭教育方式

首先，家庭成員之間要尋找到一種最為合理的家庭教育方式，并達成共識，保證家庭教育的發展性和連續性，以免在實踐中造成教育方式錯亂的問題。其次，“家庭教育是滲透在家庭全部生活之中的”。所以對孩子言傳身教，要求孩子做到的家長首先也要做到。④最后，在家庭教育方式落實的過程中，要不斷的去反思和檢驗，改正不合理的地方，并接受新的教育理念，以確保教育方式的科學性。

三、結束語

綜上所述，家庭教育還需要我們共同的探索與研究，需要家長的學習，更需要社會的關注。現代人講：好父母是學出來的，好孩子是教出來的，好習慣是養出來的，好成績是幫出來的，好溝通是聽出來的。確實，沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長的角色，孩子的健康成長才有基本保障。

參考文獻：

[1] 顧明遠主編.教育大詞典.第1卷.上海教育出版社1990年版.第11頁

[2] 有吸收力的心靈.意.蒙臺梭利著.高潮.薛杰譯.北京.中國發展出版社.2003.7 P273.

[3] 要治孩子的病父母須先吃藥.李國.黃仕強.工人日報.2013年11月29日第005版.科教周刊.

[4] 家庭教育在孩子成長中的地位和作用-我的教育實踐及體會.黃旬.2007.11.02.endprint