加強小學生“說”的能力的實效性研究

孫薇

摘 要：如何培養小學生“說”的能力？大家知道現代社會是合作的社會，合作離不開情感的交流，而口語交際是交流過程中不可缺少的活動，也是所有交流手段中一種最基本、最常用的方式。因此，培養小學生口語交際的能力對于教師來說是最方便、最容易進行和開展的。教師在教學過程中注重學生的口語交際能力的培養是非常必要的。

關鍵詞：小學生；口語交際；能力

現代社會是合作的社會，培養小學生口語交際的能力對于我們教師來說是最方便、最容易進行和開展的。對小學生進行“說”的能力培養是非常必要的。

一、作為教師，應該激發小學生的興趣，讓他們樂說

選擇“說”的內容我們可以堅持“三性”：故事性、趣味性、形象性。選擇孩子感興趣的內容，才能將孩子的喜愛之情遷移到交際的喜愛上，我們教師要做“有心人”。要時時留心觀察小學生，當小學生受到外來影響而興奮或產生感情共鳴時，教師應趁熱打鐵，抓住時機進行訓練。從教師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

二、給小學生創造機會，讓小學生能說

我們教師可以利用多媒體創造機會。電視、電腦、音像制品等多媒體具有生動、形象、逼真的特點，讓小學生容易產生身臨其境的感覺，學生十分感興趣。我們可以充分利用起這些媒介物，創造機會讓學生“說”，提高他們的口語交際能力。如，每天我們教師布置家庭作業時讓小學生回家看過動畫大片后，回校給我們描述精彩的情節，然后我們和小學生交流心得。讓小學生在被尊重的前提下樂于表現自我。

三、口語交際的目的是讓小學生會說

這對于小學生來說要通過不斷地培養和訓練才能達到，而我們教師的方法指導顯得更為重要，我們不妨從以下幾方面來引導他們。

1.讓小學生做好準備，不打無準備之仗。為小學生完整地敘述事件、闡述做充分的準備和鋪墊。

2.小學生的表達意思要完整。當我們感覺到小學生語意不完整時，不要“姑息”，我們要“刻意”讓他們把話完整地再說一遍。這是口語交際的基礎，也是運用語言文字的基本功。

四、我們教師要學會傾聽，讓小學生也學會傾聽

無論怎么做，我們也要以“認真傾聽”為前提。因為小學生的想象力極強，在口語交際中，激發學生的想象，放飛他們的思維，學會傾聽，可以使交際內容更生動、更具體。

最后用鄧小平的一句話來概括對小學生口語交際能力的培養——發展才是硬道理。我們要想讓小學生大踏步飛速“發展”，自己必須先發展。

（作者單位 遼寧省建平縣哈拉道口鎮中心小學）

？誗編輯 薛直艷endprint