論初中思想政治課的探究性教學

賴達生

摘 要：探究性教學是一個探索學習的過程，對促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極作用，也很好的提升了思想政治課程的教學質量。本文對初中思想政治課的探究性教學方式進行了探討，期望通過本文的寫作，能夠有助于提升政治課的教學質量。

關鍵詞：思想政治；政治教學；探究性

思想政治課程是學生的必修課程，在初中思想政治課教學中，要根據(jù)新課改的要求，對教學方式進行不斷創(chuàng)新。探究性教學是一個探索學習的過程，對教師和學生都有較高的要求，需要教師認真研究教材，以及指導學生正確的探究方法。探究性教學對促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極作用。因此，要求教師在思想政治課程的教學過程中，應注重采取有效的教學方式，推進探究性教學。筆者從事思想政治一線教學工作多年，現(xiàn)結合教學經驗對探究性教學進行淺顯的探討。

一、創(chuàng)設探究性的教學環(huán)境

在初中思想政治教學中，開展探究性教學需要教師為學生創(chuàng)建一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探究學習環(huán)境，讓所有的學生都能融入到探究的學習氛圍中，充分發(fā)揮自身的聰明才智。探究性的教學環(huán)境，可以采取設置問題探究的方法，讓學生對學習的內容進行思考分析。如在學習新內容之前，教師可以針對本節(jié)課程設置幾個問題，讓學生通過預習思想政治教材來進行解答。在設置問題時，要盡量設置一些容易引起學生好奇心的問題，由于問題的提出，學生對問題的答案充滿好奇心和興趣，探究問題答案的過程也更加有熱情和積極性。此外，可以對學生分成若干小組，通過小組的形式對問題進行探究。小組成員可以相互討論、分析問題，促使學生找到問題的答案。通過小組相互討論與小組合作的方式，也能夠有效地激發(fā)學生參與交流和討論的熱情。為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有助于學生創(chuàng)新能力和思維能力的提升。

二、指導學生科學的探究方法

在思想政治課程學習中，對問題的探究不是盲目和無序的，需要教師指導學生科學的探究方法，才能事半功倍，取得更好的學習效果。因此，在探究性教學中，首先應當從政治教材出發(fā)，聯(lián)系相關知識點和時事政治，必要時進行知識的拓展。其次，要讓學生學會確立研究內容，認真研究文本。再次，要樹立問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題，學貴有疑。發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀、聯(lián)想、比較、質疑、等過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。學生學會發(fā)現(xiàn)和分析問題能讓探究性學習充滿生機和活力，同時能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力。最后，要學會分析和總結，探究性學習給了學生更多的自由空間和時間，讓學生在學習中充滿樂趣，要讓學生主動的去探索學習，學生在研究性探索學習中，有更多的表現(xiàn)機會，學生通過表現(xiàn)能夠充分的展現(xiàn)自己的個性。研究性學習能夠讓學生養(yǎng)成多思、多想的好習慣，不斷總結學習方法，進行各種方法的比較，不斷提升自身的學習能力。

三、教師的角色需適時轉變

思想政治課程的探究性學習，離不開教師的正確引導。在傳統(tǒng)的思想政治教學中，教師往往扮演著裁判的角色，對學生的學習能力，往往采取一票否定制，導致學習能力較差的學生，對教師和政治課程產生了負面印象，甚至對政治學習失去了興趣。因此，在思想政治教學中開展探究性教學，教師要改變傳統(tǒng)的形象，樹立學生探究道路上的引導者形象，對學生的政治學習進行指引，并與學生進行討論分析，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并通過爭辯進行研究性學習。

四、聯(lián)系其他學科進行探究

思想政治即使一門課程，也與人們的生活息息相關，與很多學科都有緊密的聯(lián)系。因此，在探究性教學中要注重與其他學科的關聯(lián)性，進行其他學科知識的嫁接，也是新課程改革對政治教學的要求，適應學生發(fā)展的需要。如在學習時事政治時，要讓學生聯(lián)想一下當前的國際問題，如釣魚島問題，這一課題與歷史課程和地理課程都有關聯(lián)，釣魚島問題是如何形成的，與地理因素有哪些關系，又于歷史因素有哪些關聯(lián)，歷史傳統(tǒng)的形成和變化有哪些主導因素。

例如在學習九年級教材《了解祖國愛我中華》的章節(jié)時，就應當與歷史課程聯(lián)系起來，如抗日戰(zhàn)爭，要知道發(fā)生的原因和歷史教訓，并對比當下日本對侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度，要警惕日本的侵略野心。這些問題的思考和歸納有助于激發(fā)學生的學習興趣和鍛煉學生的思考能力，同時教師在知識嫁接的過程中要進行有針對性的嫁接，并且教師要注意知識嫁接的度，不能顛倒了知識學習的主次，這種知識嫁接式的教學方法對實施素質教育發(fā)揮著極其重要的作用，體現(xiàn)了思想政治探究性教學的科學性，綜合性和趣味性的原則，提高了政治教學水平。

總之，在思想政治探究性教學中，教師要選擇科學合理的教學方法，如創(chuàng)設探究性學習環(huán)境，指導學生運用科學的探究方法，注重與其他學科的聯(lián)系等，充分調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮探究性教學的作用，提升學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

參考文獻：

[1]王業(yè)績.淺議如何發(fā)揮初中思想政治課教學的育人功能[J].成才之路，2011年20期.

[2]李凱.如何提高初中思想政治課的學習興趣[J].文理導航（下旬），2010年06期.

[3]柳培.在快樂中學會做人——淺談對初中思想政治課教學的幾點認識.中學教學參考，2013年09期.

（作者單位：廣東省河源市東源縣澗頭中學 517500）