淺談初中數學教學中的分層教學模式

韓聰娣

【摘 要】分層教學是針對學生的個體差異，考慮各層次學生的水平而實施的教學模式，分層教學對于激發學生的學習興趣，樹立學習信心，提高學習成績有很大的促進作用。

【關鍵詞】初中數學；數學教學；分層教學

數學是基礎教育的一門重要課程，提升學生數學成績，激發學生學習數學興趣是非常必要的。而現在實行的是九年義務教育，全體小學畢業生都就近入學，學生水平參差不齊。針對實際情況，教師必須從實際出發，實行分層教學。分層教學的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在自己原有的基礎上得到發展，在每一節課內都能獲得成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，漸漸從“要我學”變成“我要學”，達到終身學習的目的。分層教學的具體實施過程如下。

一、分層教學的含義

分層教學是“著眼于與學生的可持續性的、良性的發展”的教育觀念下的一種教學實施策略。所謂分層教學（同班、同年級分層次教學）就是教師在教授同一教學內容時，對同一個班內不同知識水平和接受能力的優、中、差生以相應的三個層次的教學深度和廣度進行合講分練，做到課堂教學有的放矢，區別對待，使每個學生都在自己原來的基礎上學有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發展。教師的教學方法應因材施教，因人而教，針對不同層次的學生，同樣的教學內容，教師也應采用不同的教學手段和方法，并靈活調整教學目標和教學評價，教師應從最低點起步，分類指導，逐步推進，數學課堂做到“分合”有序，動靜結合，并分層設計練習，分層設計課堂，分層布置作業，引導學生全員參與，各得進步。……