分析當(dāng)代中國(guó)大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺點(diǎn)和反思

王兆克

【摘要】當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因此大學(xué)體育課存在的各種問(wèn)題和缺點(diǎn)，都是影響生態(tài)系統(tǒng)的因素。在學(xué)校，老師和學(xué)生的關(guān)系之間的互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，也就是教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)教育教學(xué)生態(tài)化的缺點(diǎn)和反思，對(duì)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)因素的分析，得出系統(tǒng)的生存和諧之道。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)生態(tài)系統(tǒng) 生存和諧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0205-02

大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的活動(dòng)主要就是培養(yǎng)人才的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程中及存在師生之間的關(guān)系又有教師和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系，這些關(guān)系的運(yùn)動(dòng)過(guò)程也就是一個(gè)完整的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里主要就是由老師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施組成，這些組成因素對(duì)教學(xué)的成果都有一定的影響。我們?cè)诜治霎?dāng)代體育教學(xué)生態(tài)化的時(shí)候，對(duì)體育生態(tài)化的缺點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，主要就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有顧忌到每個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展沒(méi)有全面的體現(xiàn)和了解。

1.大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺點(diǎn)

1.1體育教學(xué)教師的能力

對(duì)于之前的教學(xué)都是有老師自己安排的教學(xué)內(nèi)容，老師主要就是為了應(yīng)付學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，所以教學(xué)成績(jī)的考核主要就是由老師進(jìn)行安排，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也就想得平淡無(wú)味，這樣的教學(xué)也就沒(méi)有質(zhì)量。在2013年對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，大學(xué)體育課是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，雖然是這樣，大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，也沒(méi)有很好地安排時(shí)間學(xué)習(xí)，甚至還有很多學(xué)生沒(méi)有上課，在最后考核的時(shí)候都是通過(guò)應(yīng)付，沒(méi)有嚴(yán)格的要求。對(duì)于這些問(wèn)題都是大學(xué)體育老師的要求不嚴(yán)格，給大學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)很多消極的影響，同時(shí)這些影響又是因?yàn)閷W(xué)生和環(huán)境所導(dǎo)致的結(jié)果。所以我們應(yīng)該制定體育教師資格評(píng)價(jià)體系，選擇合適的人來(lái)做體育老師。首先體育老師要有體育競(jìng)技的能力，還要對(duì)老師的人文素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)，這樣也就可以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，主要就是注重體育教學(xué)中人文修養(yǎng)的教育，這也是提高體育教學(xué)的重要措施。

1.2學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)校園就是培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)生也就是國(guó)家的棟梁，中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)更加艱苦，因此教育就是要以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。這也就是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，就是要求以學(xué)生為中心的教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)最重的高中階段，學(xué)生的壓力比較大，都希望學(xué)生能夠考出優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生大部分時(shí)間都是在教室學(xué)習(xí)，對(duì)于體育教學(xué)也就沒(méi)有加以重視，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課程，在學(xué)校隨處都是看到學(xué)生苦讀的身影，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的體育素質(zhì)十分差，到學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候體育也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后。近幾年，大學(xué)校園進(jìn)行的軍訓(xùn)中，很多時(shí)候都出現(xiàn)了暈倒現(xiàn)象，這也就是學(xué)生身體素質(zhì)差的具體表現(xiàn)，大學(xué)生只有真正明白體育課的重要性，大學(xué)體育課才能更加充滿生態(tài)化的活力，才能平衡互動(dòng)的發(fā)展。

1.3教育環(huán)境和教學(xué)工具

大學(xué)體育教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸提高，很多學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)施得到了保障，但是體育教學(xué)生態(tài)化主要就是強(qiáng)調(diào)工具的作用，也就是說(shuō)每一項(xiàng)體育教學(xué)都是要依靠相應(yīng)的硬件才能開(kāi)展。在中國(guó)的校園更多的就是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)，這與大學(xué)體育教學(xué)的理念也就發(fā)生了沖突，根據(jù)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查，有80%的學(xué)生沒(méi)有掌握健身的方法，有60%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)行體育活動(dòng)的需要，這就意味著把培養(yǎng)學(xué)生體育文化和體育習(xí)慣放在了首位，完成培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力、習(xí)慣的終身體育的目標(biāo)。

2.大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的解決方法

2.1加大體育文化的宣傳力度

對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化與整個(gè)社會(huì)環(huán)境密切聯(lián)系，我們只有提高體育文化的宣傳才能帶動(dòng)大學(xué)體育的發(fā)展，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)之后我們應(yīng)該大力的宣傳體育教學(xué)，把這些優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)在人們的面前，增加人們對(duì)體育教學(xué)的重視。作為當(dāng)代的年輕的大學(xué)生他們希望能夠被社會(huì)認(rèn)可，根據(jù)大學(xué)生的心理我們也就要在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，在學(xué)校開(kāi)展媒體廣播大力宣傳體育文化，以學(xué)生作為宣傳的主體，主要以大學(xué)的體育傳播為己任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值加以突破，獲得學(xué)生群體的關(guān)注和認(rèn)可。

2.2加強(qiáng)大學(xué)體育俱樂(lè)部建設(shè)延續(xù)體育教學(xué)生態(tài)化

在大學(xué)這個(gè)五彩繽紛的舞臺(tái)，學(xué)校的社團(tuán)也就是這個(gè)舞臺(tái)上不可缺少的一部分，有著不可替代的重要價(jià)值，體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)全面的人才，主要就是培養(yǎng)學(xué)生體育技能和思想素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)積極向上的追求精神。這也就是我們?cè)诖髮W(xué)體育教學(xué)中的重要作用，始終堅(jiān)持以人為本的價(jià)值觀，做到以學(xué)生為主，按照學(xué)生的興趣自己選擇體育項(xiàng)目，體現(xiàn)自身價(jià)值。在俱樂(lè)部里也有利于學(xué)生之間的相互交流，大學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。由于課程的安排以及專(zhuān)業(yè)體育教師的有限，體育教學(xué)在大三、大四開(kāi)設(shè)的體育課程多為選修，不能很好地滿足學(xué)生的需要，這樣也是大學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)中最重要的學(xué)生因子的缺陷，使得大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化嚴(yán)重，而普及體育俱樂(lè)部卻能很好地彌補(bǔ)這一缺陷。

2.3改革大學(xué)體育教學(xué)模式

當(dāng)代大學(xué)生的體育教學(xué)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)，在教學(xué)的模式上也是存在很多問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生主要是以老師的教授為主，對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力沒(méi)有重視，也就造成了教學(xué)的脫節(jié)，沒(méi)有創(chuàng)新體育教學(xué)也就不能很好地發(fā)展。具體到教學(xué)模式的改革上，我們應(yīng)該拋棄以往大學(xué)體育教學(xué)中偏重體育技能的訓(xùn)練而忽視理論修養(yǎng)的教授、偏重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核而忽視不同學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展、偏重基本技能的廣泛教授而忽視體育項(xiàng)目教授的延續(xù)性等缺點(diǎn)。

大學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)微觀生態(tài)系統(tǒng)，它具有整體性、協(xié)同性、共生性、動(dòng)態(tài)平衡性的特點(diǎn)，在對(duì)人才的培養(yǎng)的時(shí)候是全面的發(fā)展，這也就是大學(xué)體育教學(xué)的要求更加高，目前大學(xué)體育生態(tài)化的教學(xué)存在很多的問(wèn)題，并探索大學(xué)體育教學(xué)的改革之路。我們只有積極地改革體育教育模式，以學(xué)生為主，大力提倡終身體育的觀念，才能使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

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